Actualiser et perfectionner ses connaissances pour identifier les troubles neurocognitifs, comprendre leur impact sur les occupations de la personne et de son entourage, et savoir proposer des interventions ergothérapiques adaptées. OBJECTIF DE FORMATION Mettre en place une démarche d’évaluation et d’intervention en ergothérapie centrée sur l’occupation et la personne, présentant des troubles neurocognitifs et psycho-comportementaux, dans son environnement de vie. OBJECTIFS PEDAGOGIQUES Connaitre les évaluations ergothérapiques adaptées aux personnes ayant des troubles neurocognitifs Evaluer l’impact des troubles cognitifs sur les activités et occupations de la personne Evaluer les troubles du comportement et leur impact sur les activités Connaitre les spécificités de la démarche d’intervention en ergothérapie auprès de personnes présentant des troubles cognitifs et psycho-comportementaux Intervenir en ergothérapie pour permettre à la personne de préserver ses occupations Elaborer un projet d’intervention en ergothérapie auprès de personnes ayant des troubles neurocognitifs et leurs aidants Ajuster l’intervention en fonction de l’évolution de la maladie Intégrer et conseiller les aidants dans l’accompagnement de leur proche CONTENU 1ère partie : Evaluation des troubles et mesure de leurs impacts sur les activités de la personne Rappels théoriques sur les démences, la législation, les filières de soin Démarche d’intervention en ergothérapie Elaboration du diagnostic en ergothérapie auprès des personnes atteintes de maladies d’Alzheimer ou apparentées Evaluations utilisées en ergothérapie en cas de troubles neurocognitifs Illustration par des vignettes cliniques Les troubles du comportement Evaluations utilisées en ergothérapie en cas de troubles du comportement Elaboration des projets d’intersession En intersession : mise en place d’un projet 2ème partie : Intervention en ergothérapie et conseil aux aidants Présentation des projets des participants Techniques d’intervention en cas de troubles du comportement Techniques d’intervention en cas de troubles neurocognitifs Intervention auprès des aidants Notions d’aménagement de l’environnement en structure et à domicile MOYENS PÉDAGOGIQUES Exposés théoriques et cliniques à partir de cas concrets apportés par les participants (à communiquer avant la formation) Dossier pédagogique Mises en situation, groupes de travail, études de cas concrets Echanges entre les participants Références bibliographiques Reprise du travail réalisé en intersession MODALITES D’EVALUATION - Avant la formation : il sera demandé à chaque participant de préparer une vignette clinique en amont de la formation, avec l’histoire de vie de la personne, les antécédents médicaux, les bilans effectués et leurs résultats ainsi que les actions entreprises. Ces cas concrets serviront de supports aux exposés théoriques et cliniques. Chaque participant adressera ainsi aux formatrices une vignette clinique impérativement 15 jours avant la 1ère partie. - Pendant la formation : une analyse réflexive des travaux réalisés par les participants, guidée par les formatrices, permettra à chaque participant d’identifier des axes d’amélioration de sa pratique. - L’organisation de la formation en deux parties avec un temps de pratique intermédiaire et un travail d’intersession favorisera l’appropriation individuelle du contenu de la formation et son expérimentation par l’élaboration d’un projet. Un travail d’intersession sera à présenter lors de la 2ème partie (10mn de présentation et 10mn d’échanges). Les consignes pour ce travail seront données lors de la première partie. - Après la formation : l'impact de la formation sera mesuré à partir d'un questionnaire informatisé envoyé aux participants par email 4 mois après la formation.