OBJECTIFS : · Généraux : Mettre en avant les enjeux économiques futurs face aux modifications comportementales et démographiques. Expliquer les observations et la démarche des experts de la HAS qui ont abouti aux recommandations de 2006 et aux référentiels de 2010. · Spécifiques : Connaître les nouveaux concepts anatomiques et biomécaniques « ostéopathiques » tridimensionnel de la cheville. Analyser le rôle de chaque structure (os, ligament, muscles…) dans la fonction de la cheville et du pied. - Mettre en avant l’importance de la cheville et du pied dans l’équilibre postural pour sensibiliser à la prévention des pathologies non traumatique (genou, rachis…) d’origine podale. - Etablir un bilan précis et rigoureux dans le cadre d’un traumatisme de cheville pour déterminer les déficits et les incapacités du patient. - Faire une mise au point sur les évolutions de prise en charge d’un traumatisme de la cheville et du pied et mettre en place la thérapeutique éducative et rééducative. - Exposer les bases des recommandations de la HAS et décrire un programme et des techniques de rééducation et d’éducation postopératoires accessible à tous les kinésithérapeutes quel que soit l’équipement de leur cabinet (mobilisation, renforcement musculaire, reprogrammation neuromusculaire…). - Mettre en évidence l’intérêt de la prévention dans les pathologies sportives traumatiques du membre inférieur. Présenter les nouveaux outils d’évaluation et les programmes efficaces. - Mesurer l’impact de la formation sur la pratique professionnelle RÉSUMÉ : La première partie de la formation permettra une approche nouvelle, globale et fonctionnelle de la prise en charge rééducative à l’opposé d’une vision clinique, segmentaire et analytique. Une phase pratique palpatoire consacrée aux évaluations rapides de la cheville mais précises et complètes, se veut compatible avec les contraintes de l’activité libérale. Les techniques de rééducation proposées ne nécessitent pas d’appareillage ultrasophistiqué tout en étant aussi efficaces. Les mobilisations manuelles spécifiques tiennent compte de la réalité mécanique et physiologique nécessaire à la cinématique articulaire. La fin de la formation est consacrée à la diversité des prises en charge postopératoires et à leur légitimité par rapport aux recommandations professionnelles et aux études scientifiques. MÉTHODOLOGIES : • Analyse des pratiques par grille EPP pré formation en distanciel d’une durée de 1 h • Restitution au formateur des résultats de ces grilles d’analyse des pratiques préformation, question par question : o Du groupe o De chaque stagiaire • Partie présentielle d’une durée de 14 h comportant : o Des échanges sur les résultats des grilles o un face à face pédagogique de 14 h sur 2 jours d’enseignement cognitif, selon les méthodes pédagogiques décrites ci-dessous, principalement centré sur les problèmes ou lacunes révélés par les EPP. • Analyse des pratiques par EPP post formation en distanciel d’une durée de 1 h • Restitution individuelle au stagiaire de l’impact de la formation sur la pratique professionnelle • Restitution statistique, au formateur, de l’impact de sa formation sur la pratique.