L’aide-soignant accompagne les personnes dans la réalisation des activités de la vie quotidienne et réalise les soins liés aux fonctions d’entretien et de continuité de la vie. Il contribue à leur bien-être et à leur faire recouvrer, dans la mesure du possible, leur autonomie. Il travaille en collaboration et sous la responsabilité d’un infirmier, le plus souvent, au sein d’une équipe pluriprofessionnelle et participe aux soins infirmiers préventifs, curatifs ou palliatifs. Il exerce son activité en milieu hospitalier ou extra-hospitalier, dans le secteur médical, médico-social ou social. Les éléments constitutifs du diplôme professionnel d’aide-soignant sont : • le référentiel d’activités, • le référentiel de compétences, • le référentiel de formation du diplôme. L’acquisition des compétences suivantes • accompagner une personne dans les actes essentiels de la vie quotidienne en tenant compte de ses besoins et de son degré d’autonomie, • apprécier l’état clinique d’une personne, • réaliser des soins adaptés à l’état clinique de la personne, • utiliser des techniques préventives de manutentions et des règles de sécurité pour l’installation et la mobilisation des personnes, • établir une communication adaptée à la personne et son entourage, • utiliser des techniques d’entretien des locaux et du matériel spécifiques aux établissements sanitaires, sociaux et médico-sociaux, • rechercher, traiter et transmettre les informations pour assurer la continuité des soins, • organiser son travail au sein d’une équipe pluriprofessionnelle ne peut se faire qu’en créant une collaboration optimale entre le formateur de l’institut de formation et le professionnel de terrain de stage, appelé tuteur de stage. Le tuteur de stage va guider l’élève vers l’acquisition de compétences et en évaluer la progression en fin de stage. Pour atteindre cet objectif, il lui est nécessaire de mettre en œuvre une démarche pédagogique spécifique. OBJECTIFS • Accroître ses connaissances théoriques (programmes d'études, extraits de textes législatifs relatifs à l'encadrement). • Réfléchir à la fonction de tuteur. • Identifier et comprendre les objectifs d’un encadrement des stagiaires aides-soignants basé sur l’acquisition de compétences. • Développer ses capacités de formateur en appliquant une démarche réflexive avec les étudiants. • Poser les bases d’un projet d’encadrement.