PROJET PÉDAGOGIQUE : Accompagner la montée en compétences des personnels sur le diagnostic des Troubles du Spectre Autistique chez le patient adulte et sa prise en charge en actualisant leurs connaissances sur les attendus en termes de dépistage et d’accompagnement. Une formation alliant acquisition de connaissances spécifiques sur ces troubles et de savoir faire/savoir être sur l'évaluation, le suivi et la prise en soins adaptée est un préalable nécessaire à l'amélioration des pratiques des professionnels de santé envers cette population spécifique. COMPÉTENCES VISÉES : Fiches d’orientations pluriannuelles prioritaires de DPC issues de la politique nationale de santé Fiche de cadrage 31 : Diagnostic et évaluation chez l’adulte présentant des troubles du spectre de l’autisme (TSA) Améliorer la connaissance des formes et caractéristiques cliniques du spectre de l’autisme et de comprendre l’impact des travaux récents sur la compréhension des TSA et leur approche thérapeutique. Comprendre les principes de l’évaluation du fonctionnement de l’adulte avec trouble du spectre de l’autisme avec ou sans troubles du développement intellectuel Fournir les bases suffisantes à la compréhension des principales approches d’interventions globales ou spécifiques recommandées pour la prise en charge des personnes adultes autistes. Connaître et de savoir utiliser les principaux outils de référence permettant de réaliser une évaluation diagnostique et fonctionnelle chez l’adulte. OBJECTIFS PÉDAGOGIQUES : Améliorer les connaissances des professionnels, concernant les différentes manifestations et particularités des TSA, notamment chez l’adulte. Connaître les recommandations de la HAS (2011- pour le diagnostic et l’évaluation chez l’adulte. Savoir repérer les signes de TSA chez l’adulte, dans ses formes caractéristiques et plus « invisibles », savoir utiliser des outils de dépistage formels et informels. Connaître les interventions recommandées par la HAS (201

8- pour l’accompagnement des TSA Acquérir les bases d’une méthodologie pour apporter des éléments de soutien dans le quotidien des personnes porteuses de TSA. S’approprier des outils de bases, prenant en compte les particularités des TSA, qui permettront de faciliter le suivi des personnes atteintes.