6 formations DPC IFCAAD-ADOPSED disponibles

Orthophoniste

En présentiel

Les dysoralités alimentaires : bilan et rééducation

DPC

Les dysoralités alimentaires : bilan et rééducation La formation vise à permettre de formaliser les conduites thérapeutiques, éducatives ou rééducatives pour les nouveaux-nés et pour les enfants plus grands présentant une dysoralité. Après des généralités sur l’alimentation, la sensorialité et l’étiologie des difficultés d’alimentation, nous aborderons le bilan fonctionnel puis la rééducation pour terminer avec la notion de prévention des troubles. Cette formation se veut pratique, avec travail sur mannequin et inter- stagiaires ; un matériel de stimulation sera remis à ceux-ci.

Orthophoniste

En présentiel

Le rôle de l'orthophoniste dans la prise en charge des dysphagies d'origine neurologique ou neurodégénérative

DPC

Les objectifs de la formation sont d’aborder le mécanisme de la déglutition d'envisager les conséquences des pathologies neurologiques et neurodégénératives sur la déglutition de mettre en place une prise en charge thérapeutique d'adapter l’environnement et prévenir les fausses routes de prévenir les pneumopathies Cette formation se veut théorique et pratique, avec des manipulations, mises en situation, études de cas, dégustations ….

Orthophoniste

En présentiel

Bégaiement : -l'accompagnement parental pour l'enfant de moins de 5 ans et thérapie de l'enfant d'âge scolaire

DPC

Permettre aux orthophonistes d’accueillir plus efficacement, les tout petits dès l’apparition du bégaiement Permettre aux orthophonistes d’être plus performantes lors de la PEC d’un adolescent ou d’un adulte qui bégaie

Orthophoniste

En présentiel

Les troubles dys et la dyslexie : des modèles théoriques à la prise en charge pluridisciplinaire

DPC

Apporter aux participants les connaissances les plus récentes leur permettant • de maîtriser les terminologies et connaître les classifications actuelles des troubles du développement, et particulièrement des troubles spécifiques d'apprentissage • de connaître l'état actuel des connaissances sur les mécanismes des troubles Apporter un outil de base pour la décision diagnostique et thérapeutique • à travers une présentation du travail de chaque professionnel impliqué et en apportant • les clés pour un travail interdisciplinaire efficace, incluant les liens avec l'institution scolaire

Orthophoniste

En présentiel

Sclérose Latérale Amyotrophique : l'orthophonie au sein d'une prise en charge pluri-professionnelle

DPC

Objectifs : • Connaître l'histoire naturelle de la maladie et décrire les principes de la prise en charge pluri- professionnelle. • Connaître les aides techniques disponibles sur le marché et les différents partenaires. • Connaître et évaluer les éléments cliniques de la dysarthrie • Connaître les principes et les étapes de la rééducation. • Connaître et évaluer les mécanismes des troubles de la déglutition. • Connaître les principes des étapes de la rééducation • Faire le point sur l'alimentation spécifique. • Se familiariser avec l’accompagnement de fin de vie Contenu : Signes cliniques, prise en charge pluri- professionnelle, état de la recherche Les aides techniques : adapter son environnement à l’évolution de la maladie La dysarthrie : de l’évaluation à la rééducation La dysphagie : orthophonie et diététique, un binôme indissociable Quel accompagnement proposer aux personnes en fin de vie ; le rôle de l’orthophoniste

Orthophoniste

En présentiel

La remédiation des troubles de la cognition mathématique chez le collégien

DPC

Objectifs : - Appréhender les modèles de la neuropsychologie et de la didactique des mathématiques pour mieux comprendre les difficultés de l’adolescent dans son acquisition du calcul réfléchi et dans la résolution de problèmes - Proposer du matériel approprié - Evaluer la cognition mathématique chez le collégien - Réfléchir sur des études de cas et sur la pratique rééducative Résumé : il s’agit d’abord de réfléchir à la pertinence des outils utilisables pour le Bilan de la cognition mathématique. Puis dans un deuxième temps d’envisager la rééducation de la cognition mathématique sous plusieurs angles :les nombres et leur magnitude, l’estimation des quantités, le calcul, la résolution de problèmes et la géométrie. Moyens pédagogiques : - Présentation théorique et pratique des contenus par vidéo-projection (documents PowerPoint + logiciel MathADO) en séance plénière et travail en petits groupes.