Les logiques de formation traditionnelle centrées sur l’acquisition des connaissances par la mise en œuvre des stages notamment, ne répondent que partiellement aux enjeux du management par les compétences. Il importe donc de favoriser les mises en situation professionnelle permettant aux apprenants d’analyser leur pratique dans l’action et après l’action avec l’aide des professionnels, les encadrant. La qualité du travail fournit par les professionnels de demain dépend en partie de la qualité de l’accompagnement et de l’évaluation des « futurs professionnels paramédicaux », les étudiants, lorsqu’ils sont sur le terrain ; Il est donc essentiel que les professionnels en activité soient performants dans cet accompagnement, qu’ils perçoivent les enjeux de cette fonction d’encadrement et qu’ils disposent des outils indispensables pour l’accueil, le suivi et l’évaluation des étudiants. En effet la formation, au travers des compétences, relance la question des modalités pédagogiques et oblige les lieux de stage à construire des dispositifs d’encadrement en lien avec les compétences à acquérir dont le seul objectif est de professionnaliser les apprenants en stage. Dès lors, le tutorat ou le compagnonnage apparaissent comme des moyens les mieux adaptés. Objectifs professionnels attendus  OPA 1 : Maitriser les concepts et les enjeux du référentiel de formation  OPA 2 : Mobiliser les fondamentaux de la pédagogie par les compétences  OPA 3 : utiliser les outils du tuteur de stage en connaissant le rôle de chaque intervenant Objectifs de la formation A l’issue de la formation les stagiaires seront davantage capables de :  Développer une démarche de tutorat adapté à l’approche par les compétences dans une perspective d’autonomie de l’apprenant le conduisant à se professionnaliser (Rôle du tuteur et son positionnement)  Utiliser les méthodes appliquées à l’apprentissage et au tutorat  Identifier les phases essentielles de l’accueil (communication en équipe, organiser un poste de travail adapté en fonction des activités du terrain et des attentes du stagiaires)  Développer les pratiques en évaluation des compétences  Intégrer pleinement les stagiaires dans l’organisation en les positionnant dans une situation d’apprentissage  Distinguer la différence entre les missions d’un stagiaire de celles exécutées par un agent de l’établissement (situation d’apprentissage du métier)  Identifier le projet de l’étudiant et sa progression d’apprentissage  Accompagner l’étudiant pour l’atteinte des objectifs définis  Faire pratiquer une démarche réflexive dans un contexte de pluridisciplinarité