Les logiques de formation traditionnelle centrées sur l’acquisition des connaissances, par la mise en œuvre des stages notamment, ne répondent que partiellement aux enjeux du management par les compétences. Il importe donc de favoriser les mises en situation professionnelle permettant aux apprenants d’analyser leur pratique dans l’action et après l’action avec l’aide des professionnels les encadrant. De même, la formation infirmière, au travers des compétences, relancer la question des modalités pédagogiques et oblige les lieux de stage à construire des dispositifs d’encadrement des étudiants en lien avec les compétences à acquérir dont le seul objectif est de professionnaliser ceux-ci. Dès lors, le tutorat ou le compagnonnage apparaissent comme des moyens les mieux adaptés. Demande exprimée Eu égard à cette problématique, IFOSEP® propose une action de formation intitulée : Le Tutorat comme Processus d’Accompagnement des Etudiants en Stage » permettant ainsi à la compétence individuelle de se construire dans l’action au travers des savoirs combinés variant en fonction de la perception d’une situation ; c’est la personne qui se forme et qui apprend de sa propre expérience.Compétences attendues Garantir un accompagnement de l’apprenant en stage en : → Adaptant un encadrement de qualité pour le stagiaire → Développant une démarche de tutorat adapté à l’approche par les compétences dans une perspective d’autonomie de l’apprenant le conduisant à se professionnaliser Objectifs de la formation → Actualiser ses pratiques d’accueil et d’encadrement des stagiaires → Identifier et prendre conscience de l’importance de la fonction pédagogique du professionnel sur le lieu de stage → Aider les professionnels, formateurs sur le terrain, à l’élaboration d’une stratégie d’encadrement par le tutorat favorisant un meilleur accompagnement et facilitant l’intégration des stagiaires sur le lieu de stage Objectifs pédagogiques A l’issue de la formation, les stagiaires seront davantage capables de : → Clarifier la place et le rôle du stage dans la formation en regard de la législation en vigueur → Définir le concept de compétences et ses répercussions sur l’apprentissage → Identifier son champ d’action et son rôle de tuteur → Pratiquer une analyser réflexive de son activité professionnelle → Repérer les situations de travail pouvant être formatrices → Accompagner l’étudiant à progresser à partir de sa propre expérience → Construire un parcours pédagogique en lien avec les objectifs fixés par l’apprenant → Amener le stagiaire à s’auto évaluer pour le rendre plus autonome dans sa formation Méthode pédagogique Le formateur assure un rôle essentiel auprès du groupe de stagiaires. En tant que cadre de santé, ses connaissances théoriques et pratiques permettent d’adapter la formation aux problèmes rencontrés par les salariés en situation professionnelle, dans le cadre défini par le thème de la journée. Dès lors, afin d’obtenir un résultat optimal, la méthode pédagogique postule «l’éducabilité professionnelle», ainsi les stagiaires ressentiront la formation comme un moyen efficace au cœur de leur évolution professionnelle. → Une pédagogie interactive, dynamique, à partir de l’expérience des participants. → Analyse de cas concrets → Mise en situation Apports méthodologiques Moyens pédagogiques → Partage du vécu, de l’expérience personnelle et professionnelle de chacun, des pratiques et outils existants déjà au sein de l’établissement → Mises en situations à partir de cas concrets apportés par les participants → Analyse réflexive à partir de celles-ci → Apports théoriques