Contexte général La prise en charge des plaies, qu’elles soient aigües ou chroniques, relève aujourd’hui d’un savoir-faire qui dépend de connaissances théoriques et pratiques améliorées par des recommandations d’experts elles-mêmes validées par des démarches scientifiques. La prise en charge pluridisciplinaire d’un patient porteur d’une plaie est essentielle (médecin, I.D.E., A.S.) car au-delà du diagnostic qui permet de définir un traitement étiologique, le choix du pansement approprié à tous les stades de l’évolution et le suivi au quotidien sont la garantie d’une cicatrisation préservant ainsi la qualité de vie du patient souvent impactée par une plaie qui pourrait devenir chronique. Compétences attendus Optimiser les connaissances et le savoir-faire pour prévenir les escarres en : → Contribuant efficacement aux actions de prévention. → Adaptant les techniques et moyens en fonction des situations. Objectifs de la formation La finalité de cette formation est de : → Situer la problématique des escarres dans une perspective économique, épidémiologique et déontologique, ainsi qu’en tant qu’indicateur de soins de qualité ; → Actualiser les connaissances des soignants dans le domaine de la prévention et de la surveillance pour une prise en charge optimale du patient ; → Mettre en place des pratiques actualisées et consensuelles concernant la prévention des escarres. A l’issue de la formation, les participants seront d’avantage capables de : → Comprendre le mécanisme de survenue des escarres ; → Définir ce qu’est une escarre et citer les différents stades; → Identifier et évaluer les situations à risque ; → Optimiser leur habileté dans l’utilisation et l’interprétation de l’échelle de Braden utilisée pour l’identification du risque d’escarres ; Méthode pédagogique Le formateur assure un rôle essentiel auprès du groupe de stagiaires. En tant qu’infirmière référente et spécialisé dans les soins des plaies chroniques, ses connaissances théoriques et pratiques permettent d’adapter la formation aux problèmes rencontrés par les salariés en situation professionnelle, dans le cadre défini par le thème de la journée. Dès lors, afin d’obtenir un résultat optimal, la méthode pédagogique postule «l’éducabilité professionnelle», ainsi les stagiaires ressentiront la formation comme un moyen efficace au cœur de leur évolution professionnelle. Une démarche pédagogique dynamique, interactive et participative sera privilégiée. Support pédagogique A l’issue de la formation, un dossier complet reprenant l’ensemble des éléments théoriques et pratiques, réalisé par le formateur et dupliqué par l’organisme, sera remis aux stagiaires. Les supports remis aux stagiaires : → faciliteront la prise de note lors du déroulement de l’action → pourront être utilisés après la formation comme un guide/aide-mémoire. → permettront de faciliter une restitution des éléments clés auprès de l’équipe ou d’un supérieur hiérarchique. (Outils d’aide à la diffusion de l’information) Moyens pédagogiques → Apports théoriques → Réflexion, questions, débats → Analyses de cas cliniques → Mise en situation → Supports audio-visuels Présentation de nombreux matériaux et pansements divers Les moyens pédagogiques seront utilisés en fonction des besoins du groupe