Objectifs pédagogiques :  Objectifs généraux : ~ Assurer au long cours le mieux-être le développement optimal de l’enfant à risque ou en situation de vulnérabilité ; ~ Promouvoir des actions de prévention et de dépistage chez des enfants à risques ou en situation de vulnérabilité ; ~ Favoriser la mise en place chez tout intervenant auprès de l’enfant vulnérable, de stratégies de réflexions et d’actions interdisciplinaires.  Objectifs spécifiques : ~ Optimiser les stratégies diagnostiques et thérapeutiques concernant les situations des enfants vulnérables et de leurs familles en phase aigüe et au long cours ; ~ Favoriser la co-construction avec les parents des projets individuels des enfants vulnérables ; ~ Identifier chez les parents ‘enfants vulnérables leur capacité à participer au développement global de l’enfant ; ~ Favoriser le travail et la communication interdisciplinaires des équipes et des réseaux en charge d’enfants en situation de vulnérabilité. Résumé : Le concept de pédiatrie sociale qui prend en compte les besoins des enfants vulnérables dans leur environnement familial et social s’impose actuellement comme un élément essentiel de leur prise en charge aux professionnels œuvrant dans le champ médicosocial précoce et de la petite enfance. Il s’intègre à la réflexion éthique de ces professionnels et participe des actions d’éducation pour la santé. Ce programme intégré présentiel d’une durée de 3 jours débute en revisitant le paradigme de la pédiatrie sociale en s’appuyant sur les bases historiques, juridiques de l’Aide Sociale à l’Enfance et sur les concepts novateurs de capacitation et de résilience. Il aborde ensuite la question des réseaux d’acteurs qui œuvrent autour de l’enfant vulnérable et dont la communication et le travail interdisciplinaires sont essentiels à une prise en charge efficiente. Des analyses de pratique professionnelle et/ou interculturelles réalisées sous forme de GAP (Groupe d’Analyse des Pratiques) sont menées d’une part à partir de situations cliniques interculturelles au travers l’éthique de pédiatrie sociale, d’autre part sur des situations cliniques et/ou « critiques » proposées par les participants permettant d’étudier les déterminants des décisions, des savoirs mobilisés, des données de la science et les obstacles à l’intégration de ces données. Enfin, au cours d’une dernière séquence, une appréciation de l’appropriation par chaque participant du concept de pédiatrie sociale afin de favoriser la créativité et le pouvoir d’agir de chaque professionnel est effectuée et aboutit à une stratégie d’amélioration des pratiques de chacun. Un questionnaire d’évaluation du transfert des compétences dans le domaine de la pédiatrie sociale clôture la formation.