Contexte : De la naissance à 2 ans L’enfant n’est pas un adulte miniature. Il possède un développement propre, personnel et programmé qui va lui permettre une acquisition de gestes et compétences au fur et à mesure de son développement et de sa maturation neurologique, physique et psychologique. Il s’avère fondamental d’évaluer la recherche d’anomalies traduisant déjà une suspicion de troubles neurologiques dont la prise en charge précoce est le meilleur garant pour l’avenir de l’enfant. Le développement psychomoteur va progressivement, prendre l’ascendant permettant à l’enfant l’acquisition d’une indépendance corporelle et gestuelle, permettant la tenue de la tête, la position assise et avec la station verticale prélude à la marche caractéristique de l’homme ; parallèlement la préhension fine se développe permettant l’exploration de son environnement et son développement cognitif et social. L’efficacité de la thérapie manuelle nécessite des compétences techniques du praticien, mais aussi une approche précoce pour limiter le risque de séquelles motrices et surveiller les signes de gravité éventuels pouvant apparaître au décours. De nombreuses publications professionnelles sont parues dans le domaine. Résumé/Objectifs pédagogiques : Cette action de formation a pour objectifs de permettre aux participants de : - Identifier au décours du bilan kinésithérapique appuyé sur des critères validés et reconnus scientifiquement des indicateurs de gravité éventuelle - Identifier au décours du traitement kinésithérapique dans le cadre de la surveillance des troubles psychomoteurs des grands prématurés (rééducation de l’oralité du nourrisson, développement neuromoteur) une aggravation éventuelle des signes nécessitant une réorientation - Savoir réaliser une synthèse clinique axée sur les diagnostics kinésithérapiques différentiel, d’exclusion et tissulaire et en connaitre les limites. - Pouvoir élaborer un projet thérapeutique et le faire évoluer en fonction de l’évolution de l’enfant et de l’implication des parents Compétences visées : Le praticien se doit d’acquérir des compétences techniques (mobilisations, stimulations neuro-sensorielles…) mais aussi d’éducateur (parents) et d’expert (identification des limites et des exclusions).