Les objectifs pédagogiques : Apprendre des notions d'ergonomie. Apprendre des notions de physiologie liées au travail. Connaitre différentes situations clés et leurs conséquences probables. Reconnaître un patient en souffrance psycho-sociale. Travailler en amont (prévention) et éviter que des patients ne reviennent pour d'autres TMS. Promouvoir la santé au travail. Transmettre des notions d'éducation thérapeutique que le patient pourra utiliser et transmettre à son tour. 2 Résumé L’ergonomie est la science qui permet d’analyser et d’adapter le travail à l’homme. Elle permet d’identifier les raisons d’apparition des troubles musculo-squelettiques (TMS) de l’appareil locomoteur, maladies professionnelles (MP) ou accidents du travail (AT). Il est alors nécessaire de connaitre différentes notions et outils d’analyse en fonction des conditions particulières inhérentes à chaque type de travail (travail posté, informatisé, sous ambiance, etc.). Cette formation s’attachera à mieux comprendre les affections liées au travail et de proposer des solutions d’ergonomie et de prise en charge en fonction de différents corps de métiers. 3 Problématique : L'augmentation continue du nombre de troubles musculo-squelettiques depuis 10 ans malgré l'amélioration des conditions de travail grâce à la mécanisation et l'informatisation doit être considéré comme un fort signal de dysfonctionnement et de pénibilité au travail. Les contraintes posturales statiques au bureau, les gestes répétitifs en travail posté, l'environnement mal adapté et les mauvaises conditions de travail sont particulièrement pourvoyeuses de TMS et risques psycho-sociaux. Comment améliorer les conditions des personnes au travail et leur faire prendre conscience de ces conditions pour leur permettre d'être acteur de leur santé et de mettre en place un environnement capacitant ? 4 Méthodologie du stage Nombre d’étapes 3 étapes Fournitures de l’enseignant : Avant la formation 1. 1 quizz pré-stage et post stage (annexe 1- 20 affirmations sous forme de propositions ou QCM de 20 questions 2. 1 support de cours (diaporama) Après la formation 3. La fiche de synthèse des quizz A1 (annexe 1- Programme en deux types: • l’évaluation des pratiques professionnelles, lors d’une activité explicite qui comporte :  Un temps dédié ;  Un référentiel d’analyse reposant sur des références actualisées (scientifiques, réglementaires, organisationnelles, éthiques, consensus d’experts …) ;  Une analyse critique et constructive des pratiques réalisées, par rapport à la pratique attendue  Des objectifs et des actions d'amélioration ; La formation continue : • l’acquisition/perfectionnement des connaissances/compétences, lors d’une activité explicite qui comporte :  Un temps dédié ;  Des objectifs pédagogiques ;  Des supports pédagogiques reposant sur des références actualisées (scientifiques, réglementaires, éthiques, organisationnelles, consensus d’experts…) ;  Une évaluation, notamment de l’acquisition des connaissances, et une restitution des résultats aux professionnels. Cadre éthique: • L’indépendance de toute influence, notamment à l’égard des entreprises fabriquant ou distribuant des produits de santé, est garantie (art. 4021-25 du décret 2011-2113 du 30 décembre 2011 relatif à l’OGDPC). • Ce cours présente des données originales, non altérées et non falsifiées • L’auteur déclare ne pas avoir de conflits d’intérêts en relation avec ce cours La confidentialité des données personnelles des professionnels de santé, celles relatives à leurs pratiques et celles des patients est garantie Supports pédagogiques utilisés.  Avant la formation par Spiral connect : QCM pré stage, fiche d’évaluation des pratiques professionnelles  Pendant : cours PPT, liste document fourni  Après par spiral connect: QCM post stage, fiche évaluation