Les troubles de la cognition mathématique concernent tous les âges. Selon le DSM-5, la dyscalculie développementale est un trouble spécifique des apprentissages, lui-même inclus dans les troubles neurodéveloppementaux. Aujourd’hui, le « logico-mathématique » a laissé place aux cognitions mathématiques et aux dyscalculies. Quels en sont les impacts sur les pratiques orthophoniques ? Les sciences orthophoniques sont au carrefour de la cognition mathématique qui connait un nouvel essor avec la création de nouveaux tests orthophoniques normés, l’adaptation d’outils d’évaluation déjà existants, des recherches sur l’efficience des thérapies orthophoniques, tout en s’appuyant sur les nouveaux modèles théoriques issues de la recherche fondamentale. Les XXIèmes Rencontres d’orthophonie se focaliseront sur les données issues de la recherche menée sur la cognition mathématique en lien avec l’orthophonie, par la présentation de travaux portant sur le développement typique et atypique ainsi que sur la démarche de diagnostic et de prise en soin dans le but de favoriser le développement et les apprentissages, de réduire les sur-handicaps et de faciliter le parcours de vie des enfants et l’accompagnement de leurs familles dans l’appréhension des troubles et la définition d’un projet de vie adapté à l’enfant. A l’issue de la formation, les participants devront : - Connaître les éléments probants susceptibles de permettre la mise en place d’une prévention, d’un repérage précoce et d’un dépistage des troubles de la cognition mathématique, - Savoir évaluer les troubles de la cognition mathématique, - Être capable de proposer des prises en soins probantes et adaptées auprès des patients présentant des troubles de la cognition mathématique, - Être familiarisé avec les programmes coordonnés d’intervention thérapeutique et éducative recommandés, ainsi que leur mise en œuvre dans un cadre précoce pour pouvoir conseiller, orienter à bon escient, proposer des recommandations et initier un projet personnalisé d’interventions.