Entrer dans la langue écrite est le point central de la prise en charge de l'enfant sourd : que proposer à lire à des enfants sourds ? Avec quel objectif ? Comment l’aborder en fonction des enfants et des systèmes de scolarité dans lequel nous évoluons ? Notre expérience nous a conduits à privilégier l’entrée dans la lecture par l’écriture chez les enfants sourds. Dans la mesure du possible, cet abord doit se faire de façon créative. Cette approche de la lecture doit s’adapter : - au profil des enfants sourds: avec ou sans handicap associés, - au contexte de scolarisation : pédagogie inclusive, pédagogie spécialisée, - en cas de pédagogie collective : comment gérer l’hétérogénéité des groupes classes et les difficultés associées à la surdité ? - En cas d’accompagnement pédagogique individualisé : quelles approches sont à privilégier ? Ces questions seront abordées autour de séances pédagogiques pratiques, d’exemples concrets d’enseignement en classe ou en suivi individuel. Objectif : concevoir une construction de séquence pédagogique en situation de classe/individuelle. Analyser la pertinence des outils à mettre en place afin de faciliter la production écrite et particulièrement la lecture-compréhension des textes narratifs.