RESUME Selon l’OMS, 1 Européen sur 4 est touché par des troubles psychiques au cours de sa vie, qui commencent le plus souvent à l'enfance ou à l'adolescence. Les troubles de la conduite alimentaire (TCA) peuvent prendre de multiples formes (anorexie, boulimie, hyperphagie, etc.) et constituent en ce sens un enjeu crucial de repérage. Leur évolution chronique et leur retentissement sur la vie des patients en font également un enjeu de prise en charge important. Il est donc essentiel pour les médecins et professionnels de santé d'actualiser et renforcer leurs compétences dans le repérage précoce et la prise en charge initiale des TCA afin d'améliorer leur prise en charge. OBJECTIFS Objectif général : L’objectif général du programme intégré est de perfectionner les connaissances et d’acquérir les compétences nécessaires au diagnostic, à la prise en charge, et au suivi du patient en nutrition artificielle à domicile, tout en connaissant ses particularités. Objectifs pédagogiques : - Savoir évaluer la dénutrition - Savoir grader la sévérité de la dénutrition - Identifier les facteurs et situations à risque de dénutrition - Prendre en charge la dénutrition en fonction du profil patient - Repérer les complications de la nutrition artificielle et suivi des patients en nutrition artificielle A l’issue du programme intégré, les participant(e)s auront actualisé, évalué et amélioré leur pratique professionnelle de diagnostic, prise en charge, suivi et particularité du patient en nutrition artificielle à domicile. Méthodes du programme: Ce programme intégré repose sur deux méthodes validées par la Haute Autorité de Santé qui permettent de répondre au mieux à l’objectif de ce programme d’Evaluation et d’Amélioration de la qualité de la pratique professionnelle des professionnels de santé qui y participent : (1- la méthode de Formation Continue en e-learning, non-présentiel, reposant sur différents supports pédagogiques type diaporama, arbre décisionnel, schémas, etc. et (

2- la méthode d'Évaluation des Pratiques Professionnelles qui repose notamment sur des vignettes cliniques interactives, commentées et corrigées par le concepteur du programme. Implication personnelle des participants: Les apprenant(e)s participent activement tout au long du programme: actualisation directe de leurs connaissances et compétences au format non-présentiel, réponse à des questionnaires interactifs de type QCM, participation personnalisée et interactive à des vignettes cliniques qui sont corrigées, contextualisées puis commentées, échange direct avec l’expert(e) ayant conçu le programme qui répond aux questions individuelles. Les apprenants mesurent également l’impact individuel du programme dans leur pratique professionnelle grâce notamment aux pré-test et post-test en début et fin de programme.