Les médecins peuvent être confrontés à leur cabinet à des situations d'urgences vitales : arrêt respiratoire, douleurs thoraciques violentes, détresses respiratoires, ... Ces situations pathologiques graves peuvent mettre en jeu le pronostic vital de l’enfant. La connaissance des spécificités physiopathologiques, étiologiques, et de prise en charge spécifique, est primordiale pour les médecins en contact avec les enfants. Cet enseignement doit permettre aux médecins d'agir efficacement et rapidement dans les situations d'urgence vitales : détresse respiratoire, cardiologique, état de choc, hémorragie mais également dans le cadre d’urgences pédiatriques graves (crise convulsive hyperthermique, Kawasaki, fièvre prolongée, troubles respiratoires aiguës (bronchiolite, asthme, laryngite), anaphylaxie et traumatologie). La prise en charge des urgences pédiatriques, leur évaluation, la réalisation des premiers gestes, le bilan et l’orientation, savoir justifier une prise en charge thérapeutique sont des notions primordiales qu’il est nécessaire de maîtriser dans un objectif de premier recours en intégrant une chaîne de secours. Cette formation pratique actualisée des dernières recommandations de la Société Française de Médecine d’Urgence, de l’European Resuscitation Council et de la Société Française de Pédiatrie, donne les bases indispensables aux nouvelles stratégies diagnostiques et thérapeutiques des pathologies aigües de l’enfant en premier recours. Cette action d’enseignement se veut cognitive. Elle se déroule à la fois sous forme : - Démonstrative (cours magistral) ou nous aborderons les dernières recommandations de la HAS. Nous délivrerons les messages clés de bonnes pratiques Et à la fois : - Pratique (c’est à dire interrogative : cas cliniques interactifs) - Interactive (échanges et coopération interprofessionnels). Cet enseignement clinique s'intègre dans le cadre de l'orientation diagnostique et thérapeutique afin d'améliorer la pratique professionnelle du professionnel de santé et d'optimiser la prise en charge de l’enfant – Détail en pièce jointe dans l'onglet ci-dessous. Les objectifs de cette formation sont atteints par une progressivité rigoureuse : Partie 1 : Présentiel ou classe virtuelle de 3H Garantit l’acquisition des concepts pédagogiques de base. Partie 2 : Enseignement à distance en post présentiel. Encrage des connaissances et évaluation par des exercices pratiques en plusieurs étapes. Étape 1 : Lecture de la bibliographie scientifique (non comptabilisé dans le timing) Étape 2 : Évaluation des connaissances et compétences pratiques acquises par les apprenants. Étape 3 : Études des cas cliniques proposés pour une mise en application progressive des concepts à travers des exemples patients. Étape 4 : QCM d’évaluation reprenant les différents chapitres du programme. Étape 5 : Arbres décisionnels avec résumé reprenant les messages clés de l’enseignement et le rappel les bonnes pratiques. Nous avons choisi un format mixte de 3H en présentiel interactif et 3H en e-learning permettant ainsi l'acquisition collective des concepts de base puis l’approbation individuelle des connaissances théoriques et pratiques du sujet en fonction des aptitudes, appétences et disponibilité de chaque apprenant. Méthode : Formation continue puis EPP Rappel des bonnes pratiques validées par la HAS l'acquisition, le perfectionnement des connaissances articulés autour d'une activité explicite qui comporte : Un temps dédié, des objectifs pédagogiques, des supports pédagogiques reposants sur des références actualisées et une évaluation. Le tout suivant une méthode pédagogique et cognitive. A l’issue de ces deux parties, les apprenants évaluent leurs apprentissages et identifient des éléments d’amélioration dans leur pratique quotidienne.