En 2020, la HAS a décrit un parcours de soin des troubles du neurodéveloppement (notamment des troubles du langage écrit) s’inscrivant dans une démarche écologique. Ainsi, la Classification Internationale du Fonctionnement, du handicap et de la santé pour les Enfants et les Adolescents (CIF-EA, 201

2- renforce la nécessité d’une approche écologique et fonctionnelle du trouble. Le parcours de soin doit prendre en compte les conséquences du trouble sur la vie du patient. L’objectif de la formation s’inscrit dans ce contexte et a pour but principal de mettre en œuvre une démarche de partenariat auprès des adolescents qui présentent un trouble spécifique du langage écrit et de collaborer avec les différents acteurs du parcours de soin. Cette formation permettra aux orthophonistes : - D’appréhender les spécificités d’une intervention orthophonique auprès des adolescents - De mener un entretien clinique visant à faire émerger les besoins, les valeurs et les préférences de chacun - De réaliser un bilan fonctionnel centré sur l’identification de facilitateurs, d’obstacles, de limitations fonctionnelles et de restrictions de participations en s’appuyant sur un modèle universel. - D’élaborer communément le projet de soin orthophonique selon le principe de décision partagée (objectifs thérapeutiques, modalités de l’intervention, évaluation)