Résumé Depuis 2005, dans la foulée de la loi n°2005-102 pour l'égalité des droits et des chances, la participation et la citoyenneté des personnes en situation de handicap et soutenus par une mobilisation sans précédent des associations de parents, plusieurs plans autisme ont considérablement modifié le paysage de l’accompagnement thérapeutique des personnes ayant un trouble du spectre de l’autisme en France. S’inscrivant dans ces plans, différents états des connaissances et des recommandations de la Haute Autorité de Santé puis de l’Agence Nationale de l’Evaluation et de la qualité des Etablissements et Services Sociaux et Médico-sociaux ont été publiés afin d’élaborer des procédures, des références et des recommandations sur l’évaluation et sur les pratiques professionnelles. En parallèle, la reconnaissance de l’expertise des orthophonistes s’est traduite d’une part à travers la création, le 27 décembre 2007, d’un acte d’éducation ou rééducation du langage dans le cadre de l’autisme, d’autre part par l’inscription au Journal Officiel du 24 septembre 2014 de leur compétence dans le cadre des troubles de la communication. C’est dans le respect de cette démarche que cette formation s’inscrit. Organisée autour de deux journées, elle vise à actualiser les connaissances des orthophonistes sur les classifications diagnostiques les plus récentes, sur le fonctionnement neuropsychologique des personnes ayant un TSA. Elle permet de faire le point sur le bilan orthophonique qui soutient l’élaboration du projet thérapeutique, dont elle décrit la trajectoire possible du début du développement du langage, au développement de la pragmatique du langage et en particulier des habiletés conversationnelles. Une place importante est réservée à l’analyse des cas cliniques apportés par les orthophonistes participant à la formation. Ces journées de formation ont pour objectif • d’actualiser les connaissances des orthophonistes sur les classifications et les modalités de fonctionnement des personnes avec des troubles autistiques, dans la perspective des recommandations délivrées par la Haute Autorité de Santé. le développement du langage et de la pragmatique de l’enfant et de l’adolescent ayant un trouble du spectre de l’autisme. • De faire le point sur les règles qui régissent le bilan orthophonique, d’envisager un certain nombre des outils pouvant être mobilisés pour le réaliser, sur l’élaboration du projet thérapeutique et la mise en œuvre l’intervention. Moyens pédagogiques : • Salle : équipée de tables, chaises, vidéo projecteur, haut-parleurs, dossier aux stagiaires. • Méthode pédagogique : Exposés théoriques, présentation de vidéos, discussion, analyses de cas cliniques, mises en situation, QCM pré et post formation