Pragmatique, lexique et langage élaboré : Apports dans l’évaluation et la rééducation du langage oral et écrit des pré-adolescents et adolescents. Prendre en compte la pragmatique dans l’accès au langage élaboré et la compréhension, à l’oral et à l’écrit chez le grand enfant et les adolescents, effectuer des liens avec le développement lexical. - Connaître les modèles linguistiques et cognitifs sous-jacents - Déterminer des axes évaluatifs et rééducatifs pour les compétences pragmatiques et le langage élaboré. - Proposer, créer et analyser des situations de remédiation du langage élaboré. • Sensibiliser à la prise en compte des troubles fins du langage et du lexique, quelle que soit la plainte initiale (TSLO /TSLE, Troubles de la pragmatique ou TSA chez le sujet verbal sans DI) chez l’adolescent. • Savoir analyser les résultats du bilan de façon fine pour établir un projet thérapeutique pour des patients présentant un déficit lexical ou pragmatique • Définir des axes thérapeutiques généraux et individuels pour la rééducation des adolescents, plus spécifiquement pour le langage et le lexique élaboré, insérer ces axes dans le projet thérapeutique. • Analyser, acquérir et construire des techniques/outils de remédiation en lien avec les connaissances théoriques dans ces domaines d’intervention. • Analyse réflexive des participants en amont de la partie présentielle sur une étude d’un cas issu de leur patientèle, mise en commun et réflexion sur les pratiques en groupe de pairs pendant la partie présentielle. • Elaboration en groupe d’actions d’amélioration • Analyse individuelle de modification des pratiques sur les axes rééducatifs post-formation