Pour développer votre expertise auprès de la future maman et de l’enfant, Form’Utip vous propose ce programme qui vous apporte une aide concrète et adaptée aux différents aspects de vos interventions au quotidien en vous engageant dans une démarche visant à améliorer la prise en charge globale des patients tant dans le cadre d’une visée préventive que thérapeutique. Programme vous permettant d’allier une analyse de vos pratiques professionnelles à l’acquisition et au perfectionnement des compétences ainsi que la mise en place d’axes d’amélioration dans votre pratique officinale quotidienne Méthodes pédagogiques : Méthodologie utilisées : • Alternance de théorie et d’exemples pratiques • Jeux interactifs • Evaluation des pratiques Construction générale des unités pédagogiques présentielles : Unité pédagogique de type 1 : Présentation sous forme d’exposés et de parties interactives : POUR LA FEMME ENCEINTE ET ALLAITANTE : Médicaments et tabac : risques pour la mère et l’enfant Alimentation : règles hygiéno-diététiques, supplémentation vitaminique, alcool Maux de la grossesse à chaque mois et conseils officinaux Types d’allaitement : avantages et inconvénients, règles hygiéno-diététiques Mort subite du nourrisson : analyse et explication Cas cliniques POUR L’ENFANT : Principales étapes du développement de l’enfant : caractéristiques à prendre en compte pour analyser la situation et construire un conseil en adéquation avec le contexte Médicaments et enfants : formes galéniques adaptées, caractéristiques pharmacocinétiques et pharmacodynamiques de ces dernières et mode d’emploi Impératifs de prescription, validation de l’ordonnance et organisation de l’administration des thérapeutiques Calendrier vaccinal : identification des pathologies visées en prévention, importance de son respect, prévention des petits risques liés, description des signes et explication de la conduite à tenir Alimentation : du nourrisson à l’enfant : besoins nutritionnels, les différences entre les laits, troubles de l’alimentation, allergie Affections les plus couramment rencontrées : caractéristiques physiologiques et principaux stades, symptômes révélateurs de la gravité de l’affection et choix d’orientation ou de prise en charge de l’enfant, traitement et / ou utilisation des thérapeutiques sélectionnées et la mise en œuvre des règles hygiéno-diététiques adaptées à l’état de santé Unité pédagogique de type 2 : Prise en charge à l’officine : un conseil adapté à chaque cas et à chaque situation Les parties interactives d'échanges animateur/participants sont un vecteur essentiel d'assimilation et de réussite en termes de pédagogie d'adulte. Elles prennent la forme de mise en situation autour de jeux interactifs, de cas cliniques, d’analyse de prescription, de discussions avec le patient, d’interventions pharmaceutiques auprès du patient et du médecin, repérage des situations à risque, optimisation de la thérapeutique. Unité pédagogique de type 3 : La phase d’analyse partagée des pratiques professionnelles en présentiel se déroule par le biais d’ateliers pratiques permettant : les échanges entre pairs, la confrontation de ses pratiques avec d’autres confrères, d’adosser sa pratique à des référentiels et / ou recommandations, d’identifier les difficultés conduisant au non-respect des référentiels et / ou des recommandations. Cette phase reprend les traitements revus à partir de cas réels sur la prise en charge et l’éducation thérapeutique du patient et est réalisée à partir d’études de cas cliniques en cascade (ordonnances types et lors de demandes spontanées). Ateliers pratiques, permettant de favoriser l’éducation et la prise en charge des patients Méthodologie partie non présentielle : En amont de la partie présentielle, Auto-évaluation initiale des pratiques professionnelles et des besoins en formation pour ce programme Avant le début de la partie présentielle, il sera adressé aux participants, un questionnaire leur permettant de réaliser une auto-évaluation de leurs pratiques professionnelles ainsi que de leurs connaissances. Cette auto-évaluation les amènera à s’interroger et à rechercher les sources de données ou les méthodes pouvant fournir les informations nécessaires tant quantitatives que qualitatives. Les auto-évaluations comportent des cas cliniques et des questions à choix multiples. Ces auto-évaluations seront corrigées et exploitées par l’animateur lors de la partie présentielle et permettront à chaque participant de se situer tant au niveau de sa pratique professionnelle que de ses connaissances Après la partie présentielle : Evaluation des pratiques professionnelles, mise en place et suivi d’actions d’amélioration (à réaliser dans les 2 mois maximum qui suivent) Suite à l’étape présentielle, suivi de l'utilisation des outils abordés, mise à disposition d’un tableau de suivi des pratiques (grille d’audit de relevé de pratiques) permettant d’en évaluer l’impact sur les pratiques professionnelles et d’assurer sa traçabilité suite à la réalisation . L’objectif est de permettre aux participants d’identifier les difficultés rencontrées, les démarches entreprises et d’envisager les propositions concrètes d’amélioration à partir de situations professionnelles quotidiennes ainsi qu’en établir un diagnostic facilitant la gestion du suivi personnalisé des patients pour en améliorer la qualité des soins délivrés et élaborer de nouvelles mesures d'amélioration des pratiques. Cette étape permet des échanges réguliers au sein de l’équipe officinale pour conforter les points de vue individuels, partager les expériences et analyser collectivement les données en contribuant à l’amélioration générale des pratiques