RESUME / De nombreux indicateurs liés à la santé sexuelle sont peu satisfaisants et démontrent que les approches centrées sur l’individu et les pathologies ont montré leurs limites d’efficacité. En France, le contexte général montre une recrudescence des infections sexuellement transmissibles (IST) et une modification des comportements sexuels à risque. Les 15-30 ans sont plus particulièrement concernés. Certaines IST peuvent passer inaperçues, les patients ne présentant aucun symptôme, ignorant qu’ils ont été infectés, et les conséquences pour la santé peuvent être graves. Le dépistage, qui représente un outil majeur pour réduire la prévalence des infections, est parfois tardif. De plus, les stratégies possibles de prévention et de dépistage sont fonction des populations ciblées et de l’environnement socio-comportemental. Un accès différé au traitement entraîne une perte de chance thérapeutique considérable pour les personnes infectées. La stratégie nationale de santé sexuelle (2017-203

0- s’inscrit dans une démarche globale d’amélioration de la santé sexuelle et reproductive. Elle s’adresse à l’ensemble de la population, articulant les interventions des professionnels, services et établissements autour de parcours dans lesquels la personne est un acteur de sa santé. En matière d’IST, elle repose sur la mise en œuvre d’outils de prévention comportementale et biomédicale, de dépistage et de traitement, spécifiques du VIH, mais aussi des autres IST les plus fréquentes. Cette action de DPC permet d’améliorer les connaissances des professionnels de santé, notamment de premier recours, sur le parcours de santé en matière d’IST. OBJECTIFS / Objectif général : Développer une réflexion critique et constructive sur les pratiques en matière d’IST. Objectifs spécifiques : A l'issue de l’action, les participants seront capables de : - S1 : Sélectionner les données dans la littérature scientifique et professionnelle en rapport avec le thème de formation. - S2 : Evaluer « à chaud » les recommandations avant de les intégrer dans la pratique. - S3 : Citer les outils de la prévention diversifiée. - S4 : Enumérer les différentes modalités de dépistage. - S5 : Décrire les stratégies de prise en charge médicale des IST. METHODES PEDAGOGIQUES / Etape 1 non présentielle : Formation « en ligne », asynchrone, comprenant des apports notionnels et la lecture critique de la littérature (l’ODPC communique à chaque participant, par e-mail, dès la validation de son inscription, un « Guide méthodologique pour la lecture critique en médecine », ainsi que la (ou les) référence(s) bibliographique(s) définie(s) par l’expert. Les participants sont invités à s’approprier individuellement les documents reçus, puis à déterminer les points importants. Le principe de cette séquence est de fournir une mise à jour récente de l’état de la littérature médicale, et de développer l’esprit critique dans un environnement riche en informations provenant de différentes sources), et une analyse « à chaud » (grille complétée par voie électronique) qui permet aux participants d’effectuer, au décours immédiat de la revue bibliographique, leur propre évaluation des recommandations, afin de faire évoluer et améliorer leur pratique. Etape 2 en classe virtuelle : La pédagogie est interactive, fondée sur la participation des apprenants, et axée essentiellement sur la pratique, avec confrontation des réflexions de chacun. Elle procède par objectifs en partant des besoins de compétence attendue, pour retenir les connaissances nécessaires à partir de situations pratiques, apportées par les intervenants, avec synthèse et avis d’expert. Les méthodes sont actives, expérientielles (le participant est confronté à la réalité de ses pratiques et aux difficultés rencontrées afin qu’il recherche l’information nécessaire pour découvrir par lui-même les meilleures solutions à mettre en œuvre. Le participant, impliqué et actif, apprend à travers ses expériences et ses connaissances préalables), et affirmatives, expositives (l’expert apporte, au cours de ses exposés et présentations magistrales, des informations issues des données actuelles de la science, des recommandations des sociétés savantes et des publications traitant du thème de formation).