RESUME / Une part importante de l’activité des médecins généralistes concerne la contraception. Selon une enquête ordinale, plus d’une femme sur trois n’a jamais consulté de gynécologue. La prescription et la surveillance de la contraception, y compris la contraception d’urgence, fait partie des missions du généraliste, médecin de premier recours. Les patientes sont de plus en plus réticentes vis à vis des contraceptifs hormonaux surtout depuis la médiatisation des risques vasculaires. De nombreux freins sont liés aux patientes, mais les leviers appartiennent au médecin (information des patientes, formation des médecins). Le taux d’IVG en France est stable (220 000/an) malgré un accès facilité à la contraception. L’analyse des IVG fait apparaître des taux non négligeables d’échec de la contraception. Une femme qui consulte pour une demande contraceptive doit bénéficier d’une consultation uniquement dédiée à ce motif. C’est une consultation d’écoute, d’échange et de dialogue, qui doit respecter intimité et confidentialité, durant laquelle le médecin doit guider la patiente dans le choix de sa contraception, après une information éclairée tenant compte des contre-indications, des facteurs de risque, et du vécu de la patiente. Puis il en assure le suivi (observance et tolérance). Cette action a pour objet de permettre aux médecins d’appréhender toute la palette des méthodes contraceptives, facilitant ainsi l’accès à la contraception. OBJECTIFS / Objectif général : Développer une réflexion critique et constructive sur les pratiques en matière de contraception. Objectifs spécifiques : A l'issue de l’action, les participants seront capables de : 1- Sélectionner les données dans la littérature scientifique et professionnelle en rapport avec le thème de formation. 2- Evaluer « à chaud » les recommandations avant de les intégrer dans la pratique. 3- Lister le panel contraceptif. 4- Identifier les facteurs de risques propres à chaque situation. 5- Sélectionner une contraception à moindre risque adaptée à la patiente. METHODES PEDAGOGIQUES / Etape 1 non présentielle : Formation « en ligne », asynchrone, comprenant une lecture critique de la littérature (l’ODPC communique à chaque participant, par e-mail, dès la validation de son inscription, la (ou les) référence(s) bibliographique(s) définie(s) par l’expert. Les participants sont invités à lire individuellement le(s) document(s) reçu(s), puis à déterminer les points importants. Le principe de cette séquence est de fournir une mise à jour récente de l’état de la littérature médicale, et de développer l’esprit critique dans un environnement riche en informations provenant de différentes sources), et une analyse « à chaud » (grille complétée par voie électronique) qui permet aux participants d’effectuer, au décours immédiat de la lecture bibliographique, leur propre évaluation des recommandations avant de les intégrer à leur pratique. Etape 2 présentielle : La pédagogie est interactive, fondée sur la participation des apprenants, et axée essentiellement sur la pratique. Elle procède par objectifs en partant des besoins de compétence attendue, pour retenir les connaissances nécessaires à partir de situations pratiques, apportées par les intervenants, avec synthèse et avis d’expert, pour évoluer vers l’intégration de savoir, de savoir-faire, ou de savoir être. Les méthodes sont actives, expérientielles (le participant est confronté à la réalité de ses pratiques et aux difficultés rencontrées afin qu’il recherche l’information nécessaire pour découvrir par lui-même les meilleures solutions à mettre en œuvre. Le participant, impliqué et actif, apprend à travers ses expériences et ses connaissances préalables), et affirmatives, expositives (l’expert apporte, au cours de ses exposés et présentations magistrales en séances plénières, des informations issues des données actuelles de la science, des recommandations des sociétés savantes et des publications traitant du thème de formation).