RESUME / En France, on compte environ 2 600 000 adolescentes, âgées de 14 à 19 ans. Elles représentent 4,7% de la population globale. Les premiers rapports sexuels ont lieu en moyenne à l’âge de 17 ans et 6 mois pour 50% d’entre elles, et 10% des filles ont eu leur premier rapport à 15 ans ou moins. Contrairement à ce que l’on peut penser, l’adolescence n’est pas une période d’hypersexualité. Il s’agit plutôt de relations monogames sériées, où la fidélité et l’affectivité sont très privilégiées. Les rapports sexuels ont pour caractéristique d’être sporadiques, non planifiés. La majorité des adolescentes, 79%, ont leur premier rapport parce qu’elles sont amoureuses, et 14% d’entre elles, pour faire plaisir à leur partenaire. La demande de contraception est presque un rite de passage entre l’enfance et la vie sexuelle. Près de 3 adolescentes sur 4 ont recours à une méthode contraceptive lors de leur premier rapport sexuel (38% sous pilule). En 1987, 69% des adolescentes n’utilisaient pas de contraception pour leur premier rapport. La Haute Autorité de Santé (HAS) a publié différentes recommandations à l’usage des professionnels de santé sur les stratégies de choix des méthodes contraceptives chez la femme. Le cas de la contraception de l’adolescente y fait l’objet de recommandations particulières. La demande de contraception par une adolescente est souvent l’occasion de la première consultation en gynécologie. Le premier objectif est de nouer une relation de confiance, ce qui nécessite du temps. On ne peut se contenter d’un interrogatoire ciblé sur nos préoccupations médicales. Il faut être chaleureux, empathique, sans jugements. L’adolescente doit sentir qu’on l’écoute, la respecte, la comprend. Elle doit par ailleurs être assurée de la confidentialité du contenu de cette consultation. Elle sera en effet idéalement reçue sans ses parents. La démarche de conseil, d’accompagnement et d’information doit être adaptée à l’âge et aux besoins. OBJECTIFS / A l'issue de l’action, les participants seront capables de : 1- Décrire à la patiente les avantages, les inconvénients, et les échecs des différentes méthodes contraceptives. 2- Identifier les contre-indications éventuelles et proposer la contraception la plus adaptée à la patiente. METHODES PEDAGOGIQUES / La pédagogie est interactive, fondée sur la participation des apprenants, et axée essentiellement sur la pratique. Elle procède par objectifs en partant des besoins de compétence attendue, pour retenir les connaissances nécessaires à partir de situations pratiques, apportées par les intervenants, avec synthèse et avis d’expert, pour évoluer vers l’intégration de savoir, de savoir-faire, ou de savoir être. Les méthodes sont actives, expérientielles (le participant est confronté à la réalité de ses pratiques et aux difficultés rencontrées afin qu’il recherche l’information nécessaire pour découvrir par lui-même les meilleures solutions à mettre en œuvre. Le participant, impliqué et actif, apprend à travers ses expériences et ses connaissances préalables), et affirmatives, expositives (l’expert apporte, au cours de ses exposés et présentations magistrales en séances plénières, des informations issues des données actuelles de la science, des recommandations des sociétés savantes et des publications traitant du thème de formation).