RESUME / L’épaule douloureuse est une des premières causes de consultation en pratique médicale et de traitement en rééducation. Dans la grande majorité des cas cette douleur est liée à une souffrance péri-articulaire en particulier de la coiffe des rotateurs. Mais comme les autres articulations l’épaule peut être le siège d’arthrite, d’arthrose et d’autres pathologies articulaires ou osseuses. La grande variabilité des pathologies rencontrées donne à la clinique une place centrale dans le diagnostic. Le risque de chronicité joue un rôle déterminant dans la prise en charge et le pronostic, car elle entraîne des conséquences à long terme : absentéisme au travail et coûts médicaux élevés. OBJECTIFS / Objectif général : Développer une réflexion critique et constructive sur les pratiques face à un patient présentant une épaule douloureuse. Objectifs spécifiques : A l'issue de l’action, les participants seront capables de : 1- Sélectionner les données dans la littérature scientifique et professionnelle en rapport avec le thème de formation. 2- Evaluer « à chaud » les recommandations avant de les intégrer dans la pratique. 3- Citer les éléments de l’évaluation clinique et fonctionnelle permettant d’orienter le diagnostic lésionnel. 4- Lister les examens complémentaires à utiliser à bon escient. 5- Décrire la stratégie thérapeutique en argumentant la pertinence des soins. METHODES PEDAGOGIQUES / Etape 1 non présentielle : Formation « en ligne », asynchrone, comprenant une lecture critique de la littérature (l’ODPC communique à chaque participant, par e-mail, dès la validation de son inscription, la (ou les) référence(s) bibliographique(s) définie(s) par l’expert. Les participants sont invités à lire individuellement le(s) document(s) reçu(s), puis à déterminer les points importants. Le principe de cette séquence est de fournir une mise à jour récente de l’état de la littérature médicale, et de développer l’esprit critique dans un environnement riche en informations provenant de différentes sources), et une analyse « à chaud » (grille complétée par voie électronique) qui permet aux participants d’effectuer, au décours immédiat de la lecture bibliographique, leur propre évaluation des recommandations avant de les intégrer à leur pratique. Etape 2 présentielle : La pédagogie est interactive, fondée sur la participation des apprenants, et axée essentiellement sur la pratique. Elle procède par objectifs en partant des besoins de compétence attendue, pour retenir les connaissances nécessaires à partir de situations pratiques, apportées par les intervenants, avec synthèse et avis d’expert, pour évoluer vers l’intégration de savoir, de savoir-faire, ou de savoir être. Les méthodes sont actives, expérientielles (le participant est confronté à la réalité de ses pratiques et aux difficultés rencontrées afin qu’il recherche l’information nécessaire pour découvrir par lui-même les meilleures solutions à mettre en œuvre. Le participant, impliqué et actif, apprend à travers ses expériences et ses connaissances préalables), et affirmatives, expositives (l’expert apporte, au cours de ses exposés et présentations magistrales en séances plénières, des informations issues des données actuelles de la science, des recommandations des sociétés savantes et des publications traitant du thème de formation).