RESUME / La prescription antibiotiques a régulièrement augmenté en France de 1980 à 2000, commençant à ralentir vers 1992. Un mouvement de baisse plus net a débuté avec le premier « plan antibiotiques » (2001-200

5- et la première campagne nationale de l’assurance maladie à destination du grand public. La prescription ambulatoire était concentrée en 2002 sur les mois d’hiver, surtout chez les enfants. Entre 2005 et 2009, elle est restée globalement stable, bien qu’irrégulière. Mais elle a ré-augmenté depuis 2010, avec un niveau de consommation 2013 légèrement supérieur à celui de 2003. La consommation française reste très au-dessus de la moyenne européenne, au 4ème rang des pays les plus forts consommateurs d’antibiotiques. S’agit-il d’une régression après presque 10 ans d’amélioration ? La juste prescription des antibiotiques est un véritable challenge pour une maitrise de l’antibio-résistance ! OBJECTIFS / A l'issue de l’action, les participants seront capables de : 1- Lister les différentes situations où une antibiothérapie est nécessaire chez le sujet âgé. 2- Expliquer les modalités de prise en charge d’une infection urinaire. 3- Argumenter la décision d’une antibiothérapie ou de son abstention. METHODES PEDAGOGIQUES / La pédagogie est interactive, fondée sur la participation des apprenants, et axée essentiellement sur la pratique. Elle procède par objectifs en partant des besoins de compétence attendue, pour retenir les connaissances nécessaires à partir de situations pratiques, apportées par les intervenants, avec synthèse et avis d’expert, pour évoluer vers l’intégration de savoir, de savoir-faire, ou de savoir être. Les méthodes sont actives, expérientielles (le participant est confronté à la réalité de ses pratiques et aux difficultés rencontrées afin qu’il recherche l’information nécessaire pour découvrir par lui-même les meilleures solutions à mettre en œuvre. Le participant, impliqué et actif, apprend à travers ses expériences et ses connaissances préalables), et affirmatives, expositives (l’expert apporte, au cours de ses exposés et présentations magistrales en séances plénières, des informations issues des données actuelles de la science, des recommandations des sociétés savantes et des publications traitant du thème de formation).