RESUME / Première cause de mortalité évitable, la consommation de tabac est considérée comme responsable de 73 000 décès prématurés chaque année en France, et son impact est énorme sur la prévalence d’affections cancéreuses, respiratoires ou neuro-cardio-vasculaires, mortelles ou non mortelles. L’espérance de vie est réduite de 10 ans chez les fumeurs. Le tabagisme est le principal risque sanitaire en termes de mortalité comme de morbidité. Il est acquis qu’en cas d’arrêt, les conséquences de l’imprégnation tabagique sont le plus souvent réversibles. Il est démontré que quels que soient l’âge du fumeur et l’ancienneté de son tabagisme, on pouvait tirer bénéfice de l’arrêt du tabac. La lutte contre le tabagisme est une des priorités de santé publique. Cette action de DPC, destinée aux médecins de premier recours, vise à optimiser les pratiques en matière de dépistage et d’accompagnement des personnes confrontées au tabac. OBJECTIFS / Objectif général : Appréhender le repérage des fumeurs et initier la démarche d’aide à l’arrêt de l’usage du tabac. Objectifs spécifiques : A l'issue de l’action, les participants seront capables de : - S1 : Sélectionner les données dans la littérature scientifique et professionnelle en rapport avec le thème de formation. - S2 : Evaluer « à chaud » les recommandations avant de les intégrer dans la pratique. - S3 : Expliquer les modalités du repérage précoce de l’usage du tabac et de l’évaluation du risque. - S4 : Décrire les principes d’une intervention brève concernant la réduction ou l’arrêt de la consommation. - S5 : Structurer un plan d’accompagnement avec prise en charge adaptée. METHODES PEDAGOGIQUES / Etape 1 non présentielle : Formation « en ligne », asynchrone, comprenant des apports notionnels et la lecture critique de la littérature (l’ODPC communique à chaque participant, par e-mail, dès la validation de son inscription, un « Guide méthodologique pour la lecture critique en médecine », ainsi que la (ou les) référence(s) bibliographique(s) définie(s) par l’expert. Les participants sont invités à s’approprier individuellement les documents reçus, puis à déterminer les points importants. Le principe de cette séquence est de fournir une mise à jour récente de l’état de la littérature médicale, et de développer l’esprit critique dans un environnement riche en informations provenant de différentes sources), et une analyse « à chaud » (grille complétée par voie électronique) qui permet aux participants d’effectuer, au décours immédiat de la revue bibliographique, leur propre évaluation des recommandations, afin de faire évoluer et améliorer leur pratique. Etape 2 en classe virtuelle : La pédagogie est interactive, fondée sur la participation des apprenants, et axée essentiellement sur la pratique, avec confrontation des réflexions de chacun. Elle procède par objectifs en partant des besoins de compétence attendue, pour retenir les connaissances nécessaires à partir de situations pratiques, apportées par les intervenants, avec synthèse et avis d’expert. Les méthodes sont actives, expérientielles (le participant est confronté à la réalité de ses pratiques et aux difficultés rencontrées afin qu’il recherche l’information nécessaire pour découvrir par lui-même les meilleures solutions à mettre en œuvre. Le participant, impliqué et actif, apprend à travers ses expériences et ses connaissances préalables), et affirmatives, expositives (l’expert apporte, au cours de ses exposés et présentations magistrales, des informations issues des données actuelles de la science, des recommandations des sociétés savantes et des publications traitant du thème de formation).