RESUME / Halte aux idées reçues ! Les maladies cardio-vasculaires sont la première cause de mortalité chez les femmes. Les maladies cardio-vasculaires sont trop souvent perçues comme spécifiquement masculines touchant l’homme de 50 à 60 ans, fumeur, sédentaire, avec de l’embonpoint. Ce préjugé reste très présent, alors que de plus en plus de femmes jeunes sont touchées. Cette progression est liée à une évolution sociétale depuis 30 ans. En vivant au même rythme que les hommes, elles ont adopté les mêmes mauvaises habitudes : tabac, mauvaise alimentation, stress, manque d’exercice physique… ces facteurs interagissant avec les facteurs hormonaux. Depuis une dizaine d'années, les taux d’hospitalisation pour infarctus du myocarde chez les femmes de moins de 65 ans ont augmenté de 25%. Les hospitalisations des femmes pour AVC ont aussi augmenté de 16%. Les femmes, et aussi parfois leurs médecins, ont tendance à sous-estimer le risque cardio-vasculaire et certains signes peuvent passer inaperçus. Devant des symptômes souvent atypiques, méconnus des femmes, les conséquences peuvent être plus graves avec un retard de diagnostic et une prise en charge plus tardive. Selon de nombreuses études, elles arriveraient une heure plus tard que les hommes dans les services d'urgence. De plus, les femmes sont pénalisées par une inégalité de traitement : - Les hommes ont 50% de chances supplémentaires d’avoir un diagnostic d’infarctus. - Les femmes ont plus de risques de décéder ou de refaire un accident cardio-vasculaire dans l’année qui suit le premier accident, comparativement aux hommes. Notamment, parce qu’elles sont moins bien traitées et moins nombreuses à suivre un programme de réadaptation cardiaque. - Les femmes reçoivent moins souvent de traitement médical au long cours. La prise en compte du risque cardio-vasculaire chez la femme représente une priorité de santé publique. Cette action va permettre aux participants d’actualiser leurs connaissances sur les spécificités féminines des pathologies cardio-vasculaires, afin de fournir aux patientes une information claire et ciblée sur leurs risques et permettre la mise en place d’une stratégie de prévention tout au long de leur vie. OBJECTIFS / Objectif général : Développer une réflexion critique et constructive sur les pratiques face au risque cardio-vasculaire chez la femme. Objectifs spécifiques : A l'issue de l’action, les participants seront capables de : 1- Sélectionner les données dans la littérature scientifique et professionnelle en rapport avec le thème de formation. 2- Evaluer « à chaud » les recommandations avant de les intégrer dans la pratique. 3- Lister les facteurs de risque généraux et les facteurs de risque spécifiques. 4- Relier les signes cliniques, en tenant compte des spécificités de la femme, avec les principales pathologies cardio-vasculaires. 5- Décrire les stratégies de prévention adaptées aux femmes. METHODES PEDAGOGIQUES / Etape 1 non présentielle : Formation « en ligne », asynchrone, comprenant des apports notionnels et la lecture critique de la littérature (l’ODPC communique à chaque participant, par e-mail, dès la validation de son inscription, un « Guide méthodologique pour la lecture critique en médecine », ainsi que la (ou les) référence(s) bibliographique(s) définie(s) par l’expert. Les participants sont invités à s’approprier individuellement les documents reçus, puis à déterminer les points importants. Le principe de cette séquence est de fournir une mise à jour récente de l’état de la littérature médicale, et de développer l’esprit critique dans un environnement riche en informations provenant de différentes sources), et une analyse « à chaud » (grille complétée par voie électronique) qui permet aux participants d’effectuer, au décours immédiat de la revue bibliographique, leur propre évaluation des recommandations, afin de faire évoluer et améliorer leur pratique. Etape 2 présentielle : La pédagogie est interactive, fondée sur la participation des apprenants, et axée essentiellement sur la pratique. Elle procède par objectifs en partant des besoins de compétence attendue, pour retenir les connaissances nécessaires à partir de situations pratiques, apportées par les intervenants, avec synthèse et avis d’expert, pour évoluer vers l’intégration de savoir, de savoir-faire, ou de savoir être. Les méthodes sont actives, expérientielles (le participant est confronté à la réalité de ses pratiques et aux difficultés rencontrées afin qu’il recherche l’information nécessaire pour découvrir par lui-même les meilleures solutions à mettre en œuvre. Le participant, impliqué et actif, apprend à travers ses expériences et ses connaissances préalables), et affirmatives, expositives (l’expert apporte, au cours de ses exposés et présentations magistrales en séances plénières, des informations issues des données actuelles de la science, des recommandations des sociétés savantes et des publications traitant du thème de formation).