Si l’éducation des patients a toujours été une préoccupation des soignants, l’évolution de la législation notamment autour des droits des patients mais également l’évolution de la demande des patients ont modifié la notion d’éducation thérapeutique et les pratiques soignantes. De plus, l’augmentation rapide des problèmes de santé chroniques qui représentaient déjà en 2004 plus de la moitié de la charge mondiale de morbidité a mobilisé les citoyens, les professionnels de la santé et les politiques sur cette problématique. L’éducation en santé devient une priorité en matière de santé publique. Depuis 1980, une succession de textes législatifs marque cette volonté politique et encadre les pratiques. Le dernier texte de janvier 2015 confirme l’obligation de se former pour dispenser l’ETP (Annexe 1 INPES de 201

3- et/ ou coordonner des programmes (Annexe 2 INPES 201

3-. Cette formation s’inscrit dans cette perspective avec pour originalité de permettre aux professionnels de se former sur 40 Heures par un dispositif entièrement conçu à distance pour faciliter souplesse et liberté de fonctionnement. Objectifs • Définir et approprier les concepts fondamentaux de l’éducation et santé. • Se positionner en tant que professionnel de santé dans ce contexte politique et sociétal de l’éducation thérapeutique • Intégrer les champs d’intervention et les méthodes pédagogiques en éducation et santé pour dispenser l’éducation thérapeutique. • Repérer et intégrer les étapes et l’intérêt d’un programme en éducation thérapeutique. Objectifs spécifiques Au cours de la formation, nous nous efforcerons de permettre aux participants d’acquérir les compétences de base en éducation thérapeutique telles que requises par l'arrêté du 02 août 2010 et du 31 mai 2013 (40 heures minimum d'enseignement théorique et pratique), c’est-à-dire : • Mener un entretien afin d’établir avec le patient un diagnostic éducatif, • Evaluer les capacités des patients à pratiquer des auto-soins, • Evaluer les capacités des patients à prendre les décisions en fonction des situations, • Négocier avec le patient un contrat d’éducation, • Animer des séances d’éducation individuelles et collectives, • Evaluer les compétences des patients au cours du processus d’apprentissage.