18 formations DPC IFJS disponibles

Aide-soignant

En présentiel

Soins palliatifs - le rôle de l'aide soignante : la toilette relationnelle.

DPC

Contexte de la formation. Le confort de la personne en fin de vie est lié à la qualité de communication des professionnels qui gravitent autour d'elle, leur attitude favorise une relation basée sur la confiance, le respect et la sécurité. Prendre soin de personnes en fin de vie relève tout autant d'un savoir-faire technique que relationnel. C'est dans ce contexte, que nous vous proposons de valoriser le rôle de l'aide-soignant en soins palliatifs, en abordant la toilette autrement, afin de promouvoir ce moment privilégié et de lui restituer sa juste place au cœur d'une démarche d'accompagnement. Objectifs Développer des capacités relationnelles basées sur le regard, la parole, l'écoute et le toucher, pour faciliter une véritable relation d’échange et de valorisation de la personne. Analyser sa pratique afin de mettre en valeur l’importance d’une véritable relation d’échange autour de ce moment d'intimité qu'est la toilette, dans une démarche éthique collective et individuelle Enrichir un savoir faire par différentes approches de communication centrées sur les capacités de la personne soignée, pour prévenir ou atténuer des situations complexes (douleur, refus, agitation, agressivité…). Utiliser la technique du Toucher-massage® pour prendre soin de la personne par une attitude bienveillante, des gestes de détente, de confort, de sécurisation, pour un confort physique immédiat. Méthode pédagogique : Cette formation ne reprend pas le principe d'une toilette en technique. Il s'agit ici de développer le côté relationnel de ce soin. Les 2 jours sont organisés autour d'une alternance entre les temps d'échanges : partages d'expériences, situations vécues, difficultés rencontrées, d'apports théoriques, de temps d'expérimentation et d'apprentissages reliés au concept du Toucher-massage®.

Aide-soignant

En présentiel

Soins palliatifs - le rôle de l'aide soignante : la toilette relationnelle.

DPC

Contexte de la formation. Le confort de la personne en fin de vie est lié à la qualité de communication des professionnels qui gravitent autour d'elle, leur attitude favorise une relation basée sur la confiance, le respect et la sécurité. Prendre soin de personnes en fin de vie relève tout autant d'un savoir-faire technique que relationnel. C'est dans ce contexte, que nous vous proposons de valoriser le rôle de l'aide-soignant en soins palliatifs, en abordant la toilette autrement, afin de promouvoir ce moment privilégié et de lui restituer sa juste place au cœur d'une démarche d'accompagnement. Objectifs Développer des capacités relationnelles basées sur le regard, la parole, l'écoute et le toucher, pour faciliter une véritable relation d’échange et de valorisation de la personne. Analyser sa pratique afin de mettre en valeur l’importance d’une véritable relation d’échange autour de ce moment d'intimité qu'est la toilette, dans une démarche éthique collective et individuelle Enrichir un savoir faire par différentes approches de communication centrées sur les capacités de la personne soignée, pour prévenir ou atténuer des situations complexes (douleur, refus, agitation, agressivité…). Utiliser la technique du Toucher-massage® pour prendre soin de la personne par une attitude bienveillante, des gestes de détente, de confort, de sécurisation, pour un confort physique immédiat. Méthode pédagogique : Cette formation ne reprend pas le principe d'une toilette en technique. Il s'agit ici de développer le côté relationnel de ce soin. Les 2 jours sont organisés autour d'une alternance entre les temps d'échanges : partages d'expériences, situations vécues, difficultés rencontrées, d'apports théoriques, de temps d'expérimentation et d'apprentissages reliés au concept du Toucher-massage®.

Aide-soignant, Auxiliaire de puériculture, Psychomotricien, Infirmier

En présentiel

Toucher structuré et troubles du spectre autistique

DPC

Contexte de la formation : Le Toucher structuré est une approche spécifique qui conduit l’enfant, l’adolescent autiste à une prise de conscience de son enveloppe corporelle pour un mieux être, créant ainsi un climat favorable aux interactions et aux apprentissages. Cette formation s’adresse aux professionnels en lien avec les enfants ou adolescents atteints d’autisme ou de troubles de la communication. Objectifs : - Acquérir des notions de perceptions sensorielles et les particularités dues à l’autisme. - Accéder à une connaissance théorique et pratique d’une approche tactile respectueuse, non sensuelle, non intrusive, adaptée aux personnes avec autisme. - Expérimenter des techniques adaptées spécifiquement pour les personnes avec TSA. - Comprendre les possibilités et les limites de ces techniques, avoir une approche éthique. - Définir et adapter cette approche à son cadre de travail. - Cibler ses observations. Méthode pédagogique : Méthode essentiellement active et participative. Alternance d’apports théoriques (réactualisation des connaissances), d’analyse des pratiques professionnelles et de vignettes cliniques. Démonstrations et exercices pratiques avec les participants. Expérimentations et retour d’expériences. Des supports informatisés et un livret sont remis à chaque participant.

Auxiliaire de puériculture, Infirmier

En présentiel

Soulager la douleur de l'enfant : approches corporelles.

DPC

L’enfant, le petit enfant, le bébé, le prématuré en proie à la souffrance, à la maladie a tout comme la personne adulte, le besoin vital de se sentir relié à une réalité plus douce, plus humaine, plus tactile pour accepter et mieux vivre cette expérience traumatisante que représente la douleur, l’hospitalisation, la séparation. La relation d’accompagnement par une approche corporelle apporte le confort et le réconfort nécessaires pour la sécurité du moment, le besoin de réassurance, l’élan de vie qui permettront à l’enfant de se développer, de se reposer, de s’exprimer et de mieux supporter ce que la maladie ou un handicap lui donne à vivre. Objectifs : - Réactualiser ses connaissances dans le domaine de la douleur chez l’enfant. - Intégrer le langage corporel dans son mode de communication. - Identifier l’importance du toucher dans la relation de soin avec l’enfant. - Identifier les approches corporelles adaptées à l’âge de l’enfant, à sa pathologie ou son handicap, à ses capacités ou non de communiquer. - Réaliser des soins relaxants, apaisants pour soulager la douleur aigue, chronique ou induite par des soins invasifs. - Développer des outils relationnels à destination des parents. Méthode pédagogique : Centrée sur l’expérimentation, la formation est essentiellement pratique et interactive. La pédagogie repose sur une alternance entre l'analyse des pratiques professionnelles, le réajustement des connaissances, les temps d’apprentissages en situations simulées, les temps d’échanges autour de ce qui a été expérimenté, des mises en applications possibles et l'évaluation des bénéfices. Un support pédagogique vient enrichir et compléter les connaissances théoriques abordées en formation.

Aide-soignant

En présentiel

Soins relations - communication non-verbale. Prise en soins de la personne atteinte de la maladie d'Alzheimer ou troubles apparentés.

DPC

Contexte de la formation Dans le souci de maintenir la qualité de vie du sujet atteinte de la maladie d’Alzheimer et troubles apparentés, les soins relationnels prennent une place primordiale dans l’accompagnement de la personne. Le toucher et la stimulation sensorielle permettent de tisser le contact avec la personne et de d’établir avec elle une relation de confiance. Parfois ultime biais de la rencontre et de la communication non-verbale, le toucher et la sensorialité ouvre une voie d’approche pertinente auprès de personnes dépendantes, régressées ou démentes ainsi qu’aux personnes souffrant de troubles psycho-comportementaux importants liés aux vécus somatiques douloureux, environnementales, et la perte de l’estime de soi. Cette formation permet d'investir auprès de la personne vulnérable, une approche non-médicamenteuse pour certains vécus somatiques et une communication non-verbale qui puisse atténuer les troubles et apporter un mieux-vivre à la personne perturbée. Objectifs : Mieux comprendre les troubles et le vécu de la personne atteinte de la maladie d'Alzheimer ou troubles apparentés. S’initier aux modes de communication non-verbale, apprendre des techniques adaptées à la personne en difficulté, Utiliser le Toucher comme support relationnel, adopter une attitude sécurisante pour installer une véritable relation de confiance, Intégrer dans le quotidien des soins, un savoir agir relationnel pour détendre, prendre soin, accompagner et communiquer avec la personne en situation de fragilité. Susciter une approche individualisée dans la mise en œuvre d’un projet de vie personnalisé Favoriser la réflexion sur la bienveillance dans les soins de confort te de réconfort Agir dans la compétence en mettant en place un espace de cette activité en lien avec la démarche qualité. Méthode pédagogique : Centrée sur l’expérience, la formation est essentiellement interactive et participative. Notre pédagogie repose sur une alternance entre les apports théoriques, les temps apprentissages, les temps d’échanges sur ce que chacun a pu expérimenter. La pratique demandée en inter-session permet d'acquérir une expérience auprès des résidents, d'effectuer un suivi et de repérer les points à améliorer dans le second temps de la formation. Nos préalables pédagogiques sont proposés dans un esprit convivial pour permette aux participants de se sentir en confiance et de participer au travail de groupe en toute authenticité et simplicité. Un support pédagogique vient enrichir les connaissances théoriques abordées en formation.

Auxiliaire de puériculture

En présentiel

Les soins apaisants en pédiatrie du prématuré à l'adolescent.

DPC

Acquérir une compétence pour répondre aux besoins de l’enfant hospitalisé : apporter le confort et le réconfort nécessaires pour la mise en confiance, le besoin de sécurité et de réassurance qui permettront à l’enfant de se développer, de se reposer, de s’exprimer et de mieux supporter ce qu’il vit (séparation, maladie, douleur, fin de vie). Développer des outils relationnels à destination des parents. Centrée sur l’expérimentation, la formation est essentiellement pratique et interactive. La pédagogie repose sur une alternance entre les apports théoriques, les apprentissages effectués en binômes, les temps d’échanges et de retour sur expériences. Des préalables pédagogiques spécifiques à notre enseignement sont proposés dans un esprit convivial pour permettre aux participants de se sentir en confiance et de participer au travail de groupe en toute authenticité et simplicité. Un support pédagogique vient enrichir les connaissances théoriques abordées en formation.

Aide-soignant, Psychomotricien, Infirmier

En présentiel

Bien-être et confort de la personne âgée, de la personne en situation de handicap.

DPC

- Développer les qualités humaines et relationnelles en lien avec la pratique du Toucher-massage®. - Connaître l’impact d’une pratique Toucher-massage® dans la relation de soins avec une personne fragilisée par son âge ou une situation de handicap. - Faciliter une communication avec une personne ayant des troubles confusionnels. - Favoriser dans les soins de confort, l’utilisation d’une gestuelle contenante, sécurisante ; - Utiliser les soins bien-être pour valoriser l’identité corporelle, préserver pour la personne receveuse une certaine estime de soi, aborder la notion de plaisir dans le soin. - Promouvoir le prendre soin autrement. Dans le cadre des programmes DPC, ce stage est composé des trois étapes qui répondent aux exigences de l’HAS. A savoir, le point sur les connaissances et l'évaluation des pratiques professionnelle, l’acquisition de compétences dans le domaine du prendre soin, l’analyse des pratiques, à partir de situations en lien avec l’expérience des participants. Centrée sur l’expérimentation, la formation est donc essentiellement interactive, les apprentissages sont effectués en binôme et re-situés dans une situation de soins donnée. Des préalables pédagogiques spécifiques à notre école, sont proposés dans un esprit convivial et ludique permettant aux apprenants de se sentir en confiance et de participer au travail de groupe avec un maximum d’authenticité et de simplicité. Un support pédagogique vient enrichir les connaissances théoriques abordées en formation.

Aide-soignant, Masseur-Kinésithérapeute, Infirmier

En présentiel

Soins relationnels - communication non-verbale. Prise en soins de la personne atteinte de la maladie d'Alzheimer ou troubles apparentés.

DPC

Dans le souci de maintenir la qualité de vie du sujet atteinte de la maladie d’Alzheimer et troubles apparentés, la prise en charge non médicamenteuse répond aux directives de la HAS. Dans cette continuité une formation en soins relationnels en lien avec la singularité de la personne présentant de troubles psycho-comportementaux est nécessaire pour légitimer la mise en œuvre d’un accompagnement cohérent et personnalisé. Le toucher et la stimulation sensorielle permettent de tisser le contact avec la personne et de d’établir avec elle une relation de confiance. Parfois ultime biais de la rencontre et de la communication non-verbale, le toucher et la sensorialité ouvre une voie d’approche pertinente auprès de personnes dépendantes, régressées ou démentes ainsi qu’aux personnes souffrant de troubles psycho-comportementaux importants liés aux vécus somatiques douloureux, environnementales, et la perte de l’estime de soi. Cette formation permet d'investir auprès de la personne vulnérable, une approche non-médicamenteuse pour certains vécus somatiques et une communication non-verbale qui puisse atténuer les troubles et apporter un mieux-vivre à la personne perturbée. Les objectifs de la formation 1/ Identifier les troubles et le vécu de la personne atteinte de la maladie d’Alzheimer ou troubles apparentés. 2/ Appréhender les modes de communication non-verbale, connaître les techniques adaptées à la personne en difficulté relationnelle. 3/ Utiliser le toucher comme support relationnel, adopter une attitude sécurisante 4/ Intégrer dans le quotidien des soins, un savoir-faire en Toucher-massage pour détendre, prendre soin, accompagner et communiquer avec la personne en situation de vulnérabilité. 5/ Evaluer les attendus et les bénéfices d’une prise en soins par le toucher-massage 6/Initier une approche individualisée dans la mise en œuvre d’un projet de vie Contenu Auto-évaluation des connaissances dans le domaine des troubles, du vécu et des besoins de la personne atteinte de la maladie d'Alzheimer ou troubles apparentés. Recueil des attentes. Réajustement des connaissances : les différents types de symptômes - La relation d’accompagnement : observer, repérer, comprendre et agir. La « posture » du soignant : implication, juste distance, adopter une culture commune à l’équipe. Les différentes étapes de la rencontre tactile auprès de la personne perturbée. Les conditions nécessaires pour offrir sécurité et apaisement, améliorer ses capacités de réceptivité, d'empathie, de centrage dans la relation de soin : l’écoute, la présence, le geste et l’intention, le respect du rythme de la personne, la régulation de ses propres ambiances émotionnelles, Les apprentissages : - l'enveloppement apaisant, - la détente des différentes parties du corps adaptée à la personne habillée, - la relaxation par le toucher ( Relaxinésie®), - le massage relationnel des mains. - le Toucher-massage confort ventre, dos), Revue d’études et actualités Etudes de situations ou de soins cliniques.

Aide-soignant, Masseur-Kinésithérapeute, Infirmier

En présentiel

Soins relationnels - communication non-verbale. Prise en soins de la personne atteinte de la maladie d'Alzheimer ou troubles apparentés.

DPC

Dans le souci de maintenir la qualité de vie du sujet atteinte de la maladie d’Alzheimer et troubles apparentés, la prise en charge non médicamenteuse répond aux directives de la HAS. Dans cette continuité une formation en soins relationnels en lien avec la singularité de la personne présentant de troubles psycho-comportementaux est nécessaire pour légitimer la mise en œuvre d’un accompagnement cohérent et personnalisé. Le toucher et la stimulation sensorielle permettent de tisser le contact avec la personne et de d’établir avec elle une relation de confiance. Parfois ultime biais de la rencontre et de la communication non-verbale, le toucher et la sensorialité ouvre une voie d’approche pertinente auprès de personnes dépendantes, régressées ou démentes ainsi qu’aux personnes souffrant de troubles psycho-comportementaux importants liés aux vécus somatiques douloureux, environnementales, et la perte de l’estime de soi. Cette formation permet d'investir auprès de la personne vulnérable, une approche non-médicamenteuse pour certains vécus somatiques et une communication non-verbale qui puisse atténuer les troubles et apporter un mieux-vivre à la personne perturbée. Les objectifs de la formation 1/ Identifier les troubles et le vécu de la personne atteinte de la maladie d’Alzheimer ou troubles apparentés. 2/ Appréhender les modes de communication non-verbale, connaître les techniques adaptées à la personne en difficulté relationnelle. 3/ Utiliser le toucher comme support relationnel, adopter une attitude sécurisante 4/ Intégrer dans le quotidien des soins, un savoir-faire en Toucher-massage pour détendre, prendre soin, accompagner et communiquer avec la personne en situation de vulnérabilité. 5/ Evaluer les attendus et les bénéfices d’une prise en soins par le toucher-massage 6/Initier une approche individualisée dans la mise en œuvre d’un projet de vie Contenu Auto-évaluation des connaissances dans le domaine des troubles, du vécu et des besoins de la personne atteinte de la maladie d'Alzheimer ou troubles apparentés. Recueil des attentes. Réajustement des connaissances : les différents types de symptômes - La relation d’accompagnement : observer, repérer, comprendre et agir. La « posture » du soignant : implication, juste distance, adopter une culture commune à l’équipe. Les différentes étapes de la rencontre tactile auprès de la personne perturbée. Les conditions nécessaires pour offrir sécurité et apaisement, améliorer ses capacités de réceptivité, d'empathie, de centrage dans la relation de soin : l’écoute, la présence, le geste et l’intention, le respect du rythme de la personne, la régulation de ses propres ambiances émotionnelles, Les apprentissages : - l'enveloppement apaisant, - la détente des différentes parties du corps adaptée à la personne habillée, - la relaxation par le toucher ( Relaxinésie®), - le massage relationnel des mains. - le Toucher-massage confort ventre, dos), Revue d’études et actualités Etudes de situations ou de soins cliniques.

Auxiliaire de puériculture

En présentiel

Soins apaisants en pédiatrie du nourrison à l'adolescent

DPC

L’enfant, le petit enfant, le bébé, le prématuré en proie à la souffrance, à la maladie a tout comme la personne adulte, le besoin vital de se sentir relié à une réalité plus douce, plus humaine, plus tactile pour accepter et mieux vivre cette expérience traumatisante que représente la douleur, l’hospitalisation, la séparation. En suivant cette formation, les auxiliaires de puériculture auront la possibilité : - de comprendre en expérimentant sur soi, l’importance avec l’enfant d’une posture « touchante » pour la mise en place d’une relation de confiance. - d’acquérir un savoir-faire pour apporter le confort et le réconfort nécessaires à la sécurité du moment, au besoin de réassurance et d’apaisement qui permettront à l’enfant de se développer, de se reposer, de s’exprimer et de mieux supporter ce que la maladie ou un handicap lui donne à vivre. Objectifs : - Analyser sa pratique afin de mieux répondre aux besoins de confort ou le réconfort de l’enfant en proie à la douleur, à la maladie. - Développer des qualités relationnelles par le toucher, pour optimiser la réponse au besoin de sécurité et de réassurance qui permettront à l’enfant fragilisé par la maladie de s’exprimer et de mieux supporter ce que son état de santé lui donne à vivre.. - Enrichir son savoir-faire par la pratique de soins apaisants adaptés à l’enfant, en fonction de son âge, de sa clinique et de sa singularité. - Développer un savoir-faire relationnel pour soutenir et établir une relation de confiance avec les parents.