Cette formation est une action cognitive (approfondissement des connaissances) qui concerne les patients présentant des troubles neurodéveloppementaux, et plus particulièrement un trouble d’apprentissage du développement (CIM 11- se caractérisant par des difficultés significatives et persistantes d’élaboration de connaissances logicomathématiques et numériques. Cette formation se situe donc dans le domaine de la cognition mathématique, axée sur la numération et les problèmes arithmétiques. Elle permettra à l’orthophoniste d’enrichir ses connaissances du développement normal et des mécanismes qui sous-tendent les troubles neuro-développementaux concernant la numération et les problèmes arithmétiques, et d’affiner son expertise d’évaluation et d'intervention dans ces troubles de la cognition mathématique. 1. Enrichir ses connaissances du développement normal et des mécanismes qui sous-tendent les troubles neuro- développementaux concernant la numération et les problèmes arithmétiques : 1a. Mettre à jour ses connaissances des caractéristiques cliniques des enfants présentant un TND concernant le développement de l’apprentissage, en référence aux recommandations de bonne pratique professionnelle et données les plus récentes de la littérature internationale. 1b. Les processus cognitifs développementaux à l’œuvre chez l’enfant. 1c. La numération. 1d. Les problèmes arithmétiques. 2. Affiner son expertise d’évaluation des troubles de la cognition mathématique concernant la numération et les problèmes arithmétiques : 2a. Évaluation diagnostique et fonctionnelle de la numération et des problèmes arithmétiques. 2b. Signes d’alerte, processus cognitifs développementaux présents et processus cognitifs développementaux déficitaires normalement à l’œuvre chez l’enfant. 2c. Hypothèses diagnostiques et objectifs prioritaires dans le plan thérapeutique. 3. Optimiser son intervention au moyen d’une démarche de rééducation logique et structurée, sollicitant des déductions et des justifications - explications, adaptée à la zone proximale de développement du patient concernant : 3a. Les préalables à la numération et la numération. 3b. Les préalables aux problèmes arithmétiques et les problèmes arithmétiques. Cette formation est une action cognitive (approfondissement des connaissances) qui concerne les patients présentant des troubles neurodéveloppementaux, et plus particulièrement un trouble d’apprentissage du développement (CIM 11- se caractérisant par des difficultés significatives et persistantes d’élaboration de connaissances logicomathématiques et numériques. Cette formation se situe donc dans le domaine de la cognition mathématique, axée sur la numération et les problèmes arithmétiques. Elle permettra à l’orthophoniste d’enrichir ses connaissances du développement normal et des mécanismes qui sous-tendent les troubles neuro-développementaux concernant la numération et les problèmes arithmétiques, et d’affiner son expertise d’évaluation et d'intervention dans ces troubles de la cognition mathématique. 1. Enrichir ses connaissances du développement normal et des mécanismes qui sous-tendent les troubles neuro- développementaux concernant la numération et les problèmes arithmétiques : 1a. Mettre à jour ses connaissances des caractéristiques cliniques des enfants présentant un TND concernant le développement de l’apprentissage, en référence aux recommandations de bonne pratique professionnelle et données les plus récentes de la littérature internationale. 1b. Les processus cognitifs développementaux à l’œuvre chez l’enfant. 1c. La numération. 1d. Les problèmes arithmétiques. 2. Affiner son expertise d’évaluation des troubles de la cognition mathématique concernant la numération et les problèmes arithmétiques : 2a. Évaluation diagnostique et fonctionnelle de la numération et des problèmes arithmétiques. 2b. Signes d’alerte, processus cognitifs développementaux présents et processus cognitifs développementaux déficitaires normalement à l’œuvre chez l’enfant. 2c. Hypothèses diagnostiques et objectifs prioritaires dans le plan thérapeutique. 3. Optimiser son intervention au moyen d’une démarche de rééducation logique et structurée, sollicitant des déductions et des justifications - explications, adaptée à la zone proximale de développement du patient concernant : 3a. Les préalables à la numération et la numération. 3b. Les préalables aux problèmes arithmétiques et les problèmes arithmétiques. 1. Enrichir ses connaissances du développement normal et des mécanismes qui sous-tendent les troubles neuro- développementaux concernant la numération et les problèmes arithmétiques : 1a. Mettre à jour ses connaissances des caractéristiques cliniques des enfants présentant un TND concernant le développement de l’apprentissage, en référence aux recommandations de bonne pratique professionnelle et données les plus récentes de la littérature internationale. 1b. Les processus cognitifs développementaux à l’œuvre chez l’enfant. 1c. La numération. 1d. Les problèmes arithmétiques. 2. Affiner son expertise d’évaluation des troubles de la cognition mathématique concernant la numération et les problèmes arithmétiques : 2a. Évaluation diagnostique et fonctionnelle de la numération et des problèmes arithmétiques. 2b. Signes d’alerte, processus cognitifs développementaux présents et processus cognitifs développementaux déficitaires normalement à l’œuvre chez l’enfant. 2c. Hypothèses diagnostiques et objectifs prioritaires dans le plan thérapeutique. 3. Optimiser son intervention au moyen d’une démarche de rééducation logique et structurée, sollicitant des déductions et des justifications - explications, adaptée à la zone proximale de développement du patient concernant : 3a. Les préalables à la numération et la numération. 3b. Les préalables aux problèmes arithmétiques et les problèmes arithmétiques.