Objectifs Cette formation devra permettre de poser les bases d’une prévention du risque suicidaire à l’adolescence et de déterminer les symptomatologies psychiatriques à haut risque chez les adolescents. Résumé de l’action L’adolescent en difficulté psychique se caractérise par la soudaineté et l’imprévisibilité de ses passages à l’acte. Les situations diverses, les personnalités différentes ne permettent pas de définir des critères précis qui pourraient attirer l’attention des thérapeutes et des familles de ces jeunes en souffrance, comme en témoigne la littérature et les recommandations officielles. En effet, les passages à l’acte surviennent à des moments où la capacité de penser, et donc de mettre en mot un état de malaise aigu, se trouve suspendue. Alors, le geste impulsif est le seul mode de communication d’une souffrance ressentie comme intolérable. La fréquence de la dépression, des tentatives de suicide, des suicides et équivalents suicidaires chez les adolescents justifie l’importance d’une réflexion sur ces problématiques, la référence à des pathologies spécifiques (états limites, mode d’entrée dans la schizophrénie…) ou juste liées à la période adolescente. Chacun des deux intervenants exposera une situation clinique spécifique et sa manière de l’appréhender. Ces présentations constitueront l’occasion d’un échange avec les praticiens de la session, concernant leurs expériences proches et analogues. Nous pourrons ensuite théoriser en vue de dégager des principes thérapeutiques et des approches pragmatiques mieux adaptées à nos pratiques quotidiennes. Nous pourrons ainsi poser les bases d’une prévention du risque suicidaire à l’adolescence et déterminer les symptomatologies psychiatriques à haut risque. Méthodologie Au cours de la session de formation en présentiel se succèderont ; - une méthode affirmative : les formateurs transmettent leur savoir aux participants : méthode expositive qui s’appuie sur l’étape interrogative de l’évaluation à distance intégrée à l’exercice professionnel et se base sur les réponses des participants au questionnement structuré. - des méthodes actives : le participant est confronté à la réalité de ses pratiques et aux difficultés rencontrées : analyse de cas cliniques ou de situations réelles. Les participants sont ainsi impliqués et actifs.