Qu’est-ce que lire sinon faire correspondre des symboles visuels à des signes phonologiques, signifiants bi-dimensionnels permettant l’accès à un signifié verbal ? La dimension visuelle de la lecture s’impose à l’orthophoniste, quand bien même des décennies de recherches l’ont délaissée pour se centrer sur la phonologie. D’ailleurs, nous savons depuis au moins dix ans que la métaphonologie ne précède pas la lecture mais se construit avec elle, grâce à elle (voir Castles et Coltheart en 2004 par exemple). Toutefois, il s’agit de ne pas commettre les mêmes excès en s’intéressan à la dimension visuelle, ou plus précisément visuo-attentionnelle de la lecture. Cette formation sera donc l’occasion de mettre le focus sur cette dimension de la lecture pour appréhender l’évaluation et surtout la rééducation du langage écrit à partir des bases théoriques utiles.