ÉVALUATION ORTHOPHONIQUE DES HABILETÉS MATHÉMATIQUES AVEC LA BATTERIE EXAMATH 8-15 Intervenante: Marie-Christel Helloin, orthophoniste. Descriptif Cette formation propose la découverte ou l’approfondissement, dans ses aspects théoriques et de mise en pratique, de l’outil d’évaluation Examath 8-15 destiné au bilan orthophonique des troubles de la cognition mathématique. Il s’agit de relier une évaluation fine des troubles de la cognition mathématique, à l’aide d’une batterie d’évaluation spécifique, à la construction et la mise en œuvre d’un projet thérapeutique orthophonique ciblé. Objectifs pédagogiques de la formation : A l’aide d’un questionnaire de connaissances en amont et en aval de la formation présentielle : • Évaluer les connaissances des professionnels et permettre ainsi d’adapter les contenus et moyens de transfert de connaissance; • Permettre aux professionnels en formation une auto-évaluation de leur propre connaissance avant et après la formation de façon à observer les apprentissages effectués. En présentiel • Présenter l’outil d’évaluation mathématique Examath 8-15 dans ses aspects théoriques, ses qualités psychométriques et fonctionnalités pratiques, • Proposer une démarche originale d’évaluation afin d’analyser les résultats du patient et de parvenir à une orientation diagnostique (parcours diagnostique) • Approfondir un axe d’évaluation portant sur un des domaines de compétences investigués par Examath 8-15 : la résolution de problèmes • Partage d'expertise sur études de cas. Objectifs portant sur l’analyse des pratiques Questionnaire de pratique initial en amont de la formation présentielle : • Amener le professionnel s’engageant dans cette formation à réfléchir sur sa pratique dans le domaine concerné avant la formation, permettre à la formatrice de mieux connaître le profil professionnel des stagiaires afin d’adapter par exemple le contenu de la formation aux besoins spécifiques. Pendant la formation en présentiel : • Retour sur les questionnements concernant les pratiques des participants • Pratique réflexive sur études de cas réels avec partage d’expertise, élaboration en groupe d’actions d’amélioration concernant la précision diagnostique Après la formation en présentiel : • Auto-évaluation des modifications de pratiques envisagées ou mises en place par le professionnel à l’issue de la formation, en identifiant les points d’appui ou les besoins émergents d’approfondissement. Résumé : La première demi-journée sera consacrée à la présentation générale de l’outil EXAMATH 8-15 (assises théoriques de la batterie, rappels sémiologiques des troubles de la cognition mathématique, validation), puis chaque module sera étudié un à un, avec un exposé et des illustrations de passation en vidéo. Cette présentation se poursuivra lors de la seconde demi-journée. Puis, dans la dernière partie de cette première journée, un travail en ateliers sera proposé pour des exercices d’application sur la lecture et l’interprétation des résultats ainsi que la formulation d’hypothèses diagnostiques à partir de profils de patients. Après la présentation d’une vignette clinique (profils de 2 patients), la 3e journée abordera l’évaluation des compétences nécessaires pour la résolution des problèmes : mécanismes mis en jeu, analyse linguistique et sémantique des énoncés, étapes de résolution. Après un focus sur la démarche évaluative spécifique à la résolution des problèmes, la dernière demi-journée sera consacrée, à partir de l’analyse guidée des données quantitatives et qualitatives, à l’élaboration du diagnostic orthophonique, des objectifs thérapeutiques généraux et du plan du compte-rendu de bilan orthophonique. Tous les points évoqués seront abordés avec des présentations générales, des vignettes cliniques ainsi qu’un travail en ateliers pour des mises en situation afin de permettre aux participants de s’approprier l’outil étudié et la démarche d’analyse clinique et diagnostique.