Présentation : L’évaluation de la communication de l’enfant porteur de handicap sensoriel, moteur, mental fait partie intégrante du champ de compétences de l’orthophoniste, en étant intégré dans la NGAP. Suite à une évaluation orthophonique, couplée aux observations croisées des familles et des aidants, l’orthophoniste accompagne la mise en place d’outils de communication adaptés à l’enfant porteur de handicap. Les données actuelles, inscrites notamment dans les recommandations de bonne pratique de la HAS ainsi que dans le PNDS polyhandicap, permettent de cibler l’intervention orthophonique dans la mise en place de la Communication Alternative et Améliorée (CAA). Avec la reconnaissance des compétences de l’orthophoniste dans ce domaine, de plus en plus d’orthophonistes sont sollicités pour prendre en soins ces patients et accompagner les familles à la mise en place de ces outils de communication alternatifs. Afin d’évaluer précisément les compétences communicationnelles de ces enfants et de comprendre l’importance des regards croisés dans leur accompagnement, en appui sur les données récentes de la littérature et grâce à une clinique riche de nombreuses années d’expérience sur le sujet, nous proposons ce module de formation à destination des orthophonistes, quel que soit leur mode d’exercice. Cette formation s'inscrit dans le cadre de l'amélioration des pratiques professionnelles autour de la CAA. Elle vise aussi à permettre d’approfondir les connaissances, la démarche évaluative et l’accompagnement des patients et familles, en illustrant les propos par des situations cliniques. La complémentarité des regards pluri-professionnels sera abordée au cours de cette formation, tout en spécifiant le rôle et les apports de l’évaluation et la prise en soin de l’orthophoniste dans la mise en place de la CAA. Objectifs pédagogiques : · Connaître les données actuelles sur la communication de la personne porteuse de handicap · Evaluer la communication de la personne en situation de handicap lors d’un bilan orthophonique : sur quels outils s’appuyer ? · Elaborer un projet individualisé autour de la communication de la personne porteur de handicap · Connaître des outils de communication alternative et leurs adaptations possibles · Lors de l’intervention orthophonique, mettre en place et adapter des outils de communication alternative : quand commencer ? Comment ? · Définir les différents partenaires autour de la communication alternative et leur rôle · Etendre la communication aux autres outils existants : les classeurs de vie, les emplois du temps visuels et autres outils à disposition Pathologies concernées : syndromes génétiques, retard mental, paralysies cérébrales Résumé Lors de la première demi-journée, après la présentation de données théoriques sur la communication de la personne porteuse de handicap, la formation abordera l’évaluation orthophonique de cette communication et l’élaboration du projet individualisé. La seconde demi-journée sera consacrée à la présentation d’outils de communication alternative, puis à la mise en place du classeur de communication. et à l’étude de situations cliniques pour une mise en pratique des points précédemment vus. La réflexion sur la mise en place du classeur de communication sera poursuivie au cours de la 3 e demi-journée, avec une partie expositive et une partie de travail en atelier. Lors de la dernière demi-journée seront présentés d’autres outils de communication alternative, avant un travail de mise en pratique de toutes les notions vues au cours de la formation au travers de situations cliniques.