Langage élaboré, lexique et pragmatique : Apports dans l’évaluation et la rééducation du langage oral et écrit des adolescents Intervenante: Marie-Christel Helloin, orthophoniste. Descriptif Le développement des compétences pragmatiques et lexicales est essentiel pour l’accès au langage élaboré, la compréhension orale ou écrite chez le grand enfant et les adolescents. Les troubles du langage élaboré sont fréquents chez les patients consultant en orthophonie à l’adolescence, qu’ils aient présenté ou non un trouble du langage oral dans la petite enfance. Afin d’ajuster les modalités d’évaluation et d’intervention orthophonique en cas de troubles du langage élaboré, cette formation propose aux orthophonistes d’actualiser leurs connaissances sur les modèles linguistiques et cognitifs sous-jacents et de réfléchir à des axes évaluatifs et rééducatifs spécifiques. Une partie de la formation sera dédiée à des ateliers pratiques de création de situations de remédiation du langage élaboré, ainsi qu’à la présentation et analyse d’outils et de matériel. Objectifs pédagogiques de la formation : • Sensibiliser à la prise en compte des troubles fins du langage et du lexique, quelle que soit la plainte initiale (trouble du langage oral/trouble du langage écrit, troubles de la pragmatique ou trouble du spectre de l’autisme chez le sujet verbal sans déficience intellectuelle) chez l’adolescent. • Amener les participants à une analyse réflexive sur leur pratique via l’étude d’un cas issu de la patientèle des stagiaires volontaires et les échanges de pratique en groupe de pairs. • Savoir analyser les résultats du bilan orthophonique de façon fine pour établir un projet thérapeutique pour des patients présentant un déficit lexical ou pragmatique. • Définir et insérer dans le projet thérapeutique des axes généraux et individuels spécifiques au langage et lexique élaboré. • Analyser, acquérir et construire des techniques/outils de remédiation en lien avec les connaissances théoriques dans ces domaines d’intervention. • Elaborer en groupe des actions d’amélioration Résumé : La première demi-journée permettra la mise à jour des connaissances des participants sur les notions de langage élaboré et plus spécifiquement de la composante pragmatique du langage, en reprenant les modèles linguistiques et cognitifs sous-jacents (exposé théorique avec quelques illustrations pratiques et mises en situation pour permettre une bonne appropriation des concepts). Lors de la seconde demi-journée seront travaillés le développement lexical chez l’adolescent, puis la compréhension du langage écrit. Des travaux pratiques seront ensuite proposés, avec des études de cas. La 3e demi-journée sera consacrée à l’évaluation des troubles du langage élaboré et de la pragmatique dans le bilan orthophonique, puis à l’élaboration du projet thérapeutique et à l’établissement de lignes de base. Le groupe travaillera ensuite sur l’intervention orthophonique, avec l’élaboration de pistes de remédiation et la création de fiches ressources, travail qui sera poursuivi et développé au cours de la dernière demi-journée.