Le jeu dans les Troubles du Spectre de l’Autisme et les troubles du développement intellectuel: jouer pour apprendre, apprendre à jouer. Intervenante : Lauriane Venin Consol, orthophoniste. Objectifs pédagogiques: • Comprendre le développement ordinaire du jeu, les classifications du jeu. • Comprendre les particularités du jeu chez l’enfant autiste et/ou déficient. • Savoir évaluer les compétences de jeu et dégager des objectifs d’apprentissage. • Comprendre et expérimenter les notions de base en ABA VB au service du jeu. • Savoir être un partenaire de jeu, apprendre à jouer, à imiter aux enfants. • Développer sa créativité dans le jeu au service d’objectifs précis et fonctionnels. Résumé : Lors de la première demi-journée sera d’abord développé ce qu’est le jeu d’une manière générale (définitions, classifications, les âges du jeu, ses fonctions, …), puis la formation abordera les particularités du jeu chez l’enfant avec Trouble du Spectre de l’Autisme (TSA) et chez l’enfant avec Trouble du Développement Intellectuel (TDI). La seconde demi-journée sera consacrée à la présentation de notions d’ABA VB au service de l’apprentissage et du jeu (principes comportementaux, renforçateurs, aides visuelles,…). Lors de la 3e demi-journée, la formation se focalisera sur la notion d’évaluation du jeu (évaluations formelles et informelles : comment évaluer le jeu, puis dégager des objectifs fonctionnels à l’aide d’analyses de tâches). Avec la 4e demi-journée, les participants réfléchiront aux moyens de devenir un partenaire de jeu et de développer l’imitation La 5e demi-journée abordera le comment enseigner les compétences de jeu et apprendre à jouer aux enfants TSA et TDI. La dernière demi-journée sera axée sur la créativité : comment choisir et détourner un jeu selon les objectifs définis pour le patient TSA ou TDI pris en soin en orthophonie.