Les recommandations de bonne pratique du langage écrit: actualiser l'évaluation et la remédiation des conduites de soin en orthophonie Descriptif Problématique Ces dernières années, de nombreuses publications scientifiques ont considérablement modifié la compréhension et donc la remédiation des troubles du langage écrit chez l’enfant et l’adolescent. L’apport de ces données scientifiques et des nouvelles méthodologies de soin nécessitent de pouvoir proposer un état de l’art. Des recommandations de bonnes pratiques (RBP) sous la direction du Collège Français d’Orthophonie ont donc été élaborées selon la méthode de recommandations par consensus formalisé. Cette méthode permet de formaliser les points de convergence entre les orthophonistes sur l’évaluation, la prévention et la remédiation des troubles du langage écrit. En appui sur un argumentaire scientifique, les RBP portent sur toute la diversité des troubles neuro-développementaux du langage écrit et leurs remédiations selon quatre critères de conduites de soin : le diagnostic, la décision de soin avec les questions cliniques et la mesure de l’efficacité du traitement (ligne de base), l’approche thérapeutique centrée sur la personne avec la décision partagée, et le parcours de santé. Ces RBP sont des propositions qui laissent au professionnel de santé toute autonomie dans sa pratique qu’il estime la plus appropriée, en fonction de ses propres constatations cliniques et des préférences du patient (H- 202

0-. Résumé Cette formation propose la diffusion aux participants des recommandations de bonnes pratiques de soin du langage écrit en apportant une synthèse des connaissances scientifiques actuelles sur les troubles spécifiques du langage écrit, et une synthèse des remédiations fondées sur les preuves. Les conduites de soins seront illustrées par des étude de cas cliniques et par des mises en situation afin de développer une décision de soin en appui sur les questions cliniques de type PICO et PESICO, avec le choix de l’intervention (comme par exemple entraîner la conversion grapho-phonologique ou la mémoire orthographique), les modalités de l’intervention (fréquence, durée), et la mesure de l’impact de l’intervention à l’aide de lignes de base. Un focus sera porté sur la décision partagée et la conscientisation du patient. Cette formation est principalement destinée aux clinicien-es n’ayant pas bénéficié, en formation initiale ou continue, de ce type d’approche. A la fin de cette formation, le stagiaire sera en mesure de préciser les diagnostics orthophonique de trouble du langage écrit, de formuler une question clinique et de définir les interventions de remédiation. Objectifs pédagogiques généraux de la formation : Actualiser ses connaissances sur l’état de l’art de la prise en soin des troubles neuro-développementaux du langage écrit fondée sur des preuves, concernant : • le diagnostic orthophonique • la prise de décision clinique (la préférence du patient, les questions cliniques PICO et PESICO, ligne de base), • le choix des méthodes interventionnelles selon les niveaux de déficits constatés sur les processus de codage phonologique, orthographique, sémantique, morphologique, les compétences reliées à la lecture, les facteurs de risque et de protection cognitifs (comorbidités) et environnementaux • le parcours de santé d’un patient souffrant d’un trouble du langage écrit.