Résumé : Lors de la première journée, la formation sera consacrée à divers rappels théoriques (rappel du cadre légal de la profession et de ses obligations en matière de diagnostic, présentation des Recommandations de Bonne Pratique en langage écrit, définitions et terminologie sur les troubles du langage écrit, mise à jour des connaissances sur la lecture). Au cours de la deuxième journée seront présentées les différentes épreuves de langage écrit et leur interprétation. Lors de la troisième journée, on abordera la présentation des épreuves permettant l’évaluation des compétences cognitives sous-jacentes aux apprentissages écrits. La réflexion portera ensuite sur l’argumentation du diagnostic orthophonique à partir des critères du DSM-5 et des Recommandations de Bonne Pratique en Langage Ecrit. Objectifs pédagogiques : Connaître les critères diagnostiques du DSM-5 Connaître la terminologie des Recommandations de Bonne Pratique en Langage Ecrit Mener une anamnèse pour faire émerger des hypothèses cliniques : méthodologie Choisir les épreuves nécessaires toujours en lien avec les hypothèses émises lors de l’anamnèse. Acquérir la méthodologie de l’évaluation pour conduire à un diagnostic argumenté. Connaître le WISC V afin de faire des liens avec le bilan orthophonique. Exposer les Recommandations de Bonne Pratique en Langage Ecrit (Leloup, 202

2- Savoir éclairer le patient et son entourage sur le trouble lors de la décision partagée Rédiger la conclusion du compte-rendu