Contexte et ses grandes lignes de contenu : La rééducation d’un enfant présentant un trouble développemental du langage anciennement trouble spécifique du langage ou dysphasie de développement) nécessite un grand nombre de décisions thérapeutiques orientées par les connaissances du clinicien, les données de la littérature scientifique sur l’efficacité des méthodes et techniques, la prise en compte des stratégies d’apprentissage particulières de l’enfant et les caractéristiques de son environnement. Ces décisions sont aussi dépendantes des représentations de la communication et du langage qu’a le clinicien, de la philosophie implicite ou énoncée de son action et de son rapport à la pathologie. L’objectif général de la prise en soins de l’enfant dysphasique est que cet enfant singulier puisse être le plus efficace possible en communication afin d’accéder à l’autonomie en ayant acquis une confiance nouvelle dans ses compétences de locuteur. Pour parvenir à cet objectif, l’orthophoniste doit envisager la communication dans son ensemble et donc aborder dans l’évaluation comme en rééducation d’une part les usages sociaux du langage (approche pragmatique plaçant les interactions communicatives au centre de l’action), d’autre part le format discursif dépassant le cadre de la phrase. Ses grands objectifs : Cette formation a pour objectifs de permettre aux participants : - D'envisager la prise en charge langagière dans le cadre de ses usages et dans un format dépassant celui de la phrase - De savoir analyser les différents fondements des comportements communicationnels, remédier à leur déficience et/ou proposer des compensations - De prendre en compte l’ensemble de l’écosystème du patient pour prendre en charge l’ensemble de ses interactions - De connaitre les différents types de discours et les composantes de celui-ci - De savoir analyser tant la planification que la textualisation narrative - De proposer des modes de prise en charge des composantes narratives