Contexte et ses grandes lignes de contenu : La démarche rééducative se doit d’être rigoureuse et doit profiter des apports les plus récents provenant des neurosciences et des disciplines comme la neuropsychologie, la psychologie du développement, la psychologie cognitive, la linguistique ou encore la didactique des mathématiques. Ses grands objectifs : Appréhender les modèles de la psychologie cognitive, de la neuropsychologie et de la didactique des mathématiques afin de mieux comprendre les difficultés de l’adolescent dans son acquisition du calcul réfléchi et dans sa réalisation pour appréhender les problèmes. Acquérir un savoir théorique et un savoir-faire dans la pratique clinique des troubles de la cognition mathématique. Proposer un matériel approprié à une méthodologie clinique en regard aux difficultés de l’adolescent. Réfléchir sur la pratique rééducative en proposant des analyses de situations-problèmes (fractionnaires et arithmétiques).