OBJECTIFS : Connaître l’épidémiologie des A.V.C. et leur spécificité d'approche ; La prise en charge du patient atteint d'A.V.C. notamment en service de rééducation ; Se concentrer sur l’importance de la vigilance des équipes quant à la prévention et la prise en charge des risques immédiats ; Mettre en avant le rôle des soignants dans le soutien et l'accompagnement du patient et de ses proches./////////// RESUME DE L’ACTION : Troisième cause de mortalité derrière les maladies cardiovasculaires et le cancer, les A.V.C. représentent la première cause d'invalidité lourde et la deuxième cause de démence dans le monde occidental. 130 000 personnes par an en France, en sont victimes avec des conséquences médicales, sociales et économiques importantes, nécessitant des prises en charge particulièrement adaptées. La prise de conscience des A.V.C. comme un enjeu majeur de santé publique a justifié d'un 1er plan national de lutte contre les maladies cardiovasculaires en 2002. La circulaire DHOS/DGS/DGAS n° 2003-517 du 3 Novembre 2003 relative à la prise en charge des A.V.C. a souligné l'importance de la mise en jeu obligatoire de l'ensemble de la filière de soins et des référentiels d'évaluation des pratiques professionnelles sont venus étayer ces recommandations, en Juin 2005 et Janvier 2006. En juin 2009, le rapport du Dr. E. Fery-Lemonier sur La prévention et la prise en charge des Accidents Vasculaires Cérébraux en France – a mis l’accent sur un ensemble de propositions visant l’amélioration de la prévention et de la prise en charge de l’A.V.C.. Un programme d’actions opérationnelles, également mis en œuvre dans le cadre du Plan A.V.C. 2010-2014, met l’accent sur l’importance pour un accompagnement adapté, de la coordination des différents professionnels et l’organisation de véritables filières territoriales. //////////// METHODOLOGIE : Il est clair pour nous qu'il s'agit d'une formation-action qui s’inscrit dans le contexte de l’établissement, déjà bien avancé donc en tenant compte des ressources qui existent. Les méthodes auront donc à cœur d'impulser une dynamique fortement interactive, mettant à profit l'expérience enracinée dans le vécu quotidien de l'exercice professionnel de chacun, avec deux objectifs : L'acquisition de compétences nouvelles et pérennes pour plus de professionnalisme ; Le renforcement des aptitudes d'adaptation en réponse aux actions et changements spécifiques aux personnes prises en charge et le contexte. La démarche pédagogique s'appuie sur une alternance entre : Des analyses de cas pratiques, possibles dans un cadre sécurisant où chacun est encouragé à s'exprimer librement, et où le formateur veille au respect du cadre et des règles qui président à son bon fonctionnement ; Des exercices de mises en situation « critiques » sous la forme de jeux de rôles ; Des exposés de synthèse éclairant les notions-clés ; La mise à profit des ressources tant individuelles que collectives sous la forme d’échanges sur les pratiques en incitant notamment à une attitude active d'analyse et d'enrichissement mutuel ; Une exploitation systématique de chaque expérience sous la forme d'un travail collectif qui sert à l'amélioration de la connaissance de soi et de nos modes relationnels ; Des exercices pratiques ; Enfin, un dossier pédagogique incluant une bibliographie actualisée est remis à chaque participant conçu pour une prise de notes facilitée ; il vous est transmis pour être validé après la sélection et avant la réalisation de la formation.