Le Trouble d’Apprentissage en mathématiques, autrement dit la dyscalculie, est un trouble aussi fréquent que la dyslexie. Pourtant, il est encore trop peu connu. L’objectif de la formation est de faire le point sur les données théoriques actuelles au sujet des modèles théoriques des TAM d’une part, et de proposer une démarche approfondie d’évaluation et diagnostique d’autre part. Un regard récent appuyé sur des recherches en neuropsychologie et neurosciences est proposé pour mener à une pratique basée sur les évidences théoriques. Les objectifs pédagogiques sont : - Connaître les données théoriques issues de publications scientifiques. - Analyser des articles scientifiques pour élaborer une réflexion autour de la cognition mathématique et de l’implication clinique en évaluation et/ou rééducation des déficits impliqués dans la dyscalculie. - Découvrir et exploiter le matériel de bilan et de rééducation