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1ER E-CONGRES - LES ABORDS VEINEUX CENTRAUX

DPC

1. Objectifs : - Évaluer son niveau de connaissance en matière de prise en charge des patients porteurs de cathéters veineux centraux - Connaître les caractéristiques et les modalités de pose du PICC et de la chambre implantable - Maitriser les bonnes pratiques en matière d’antisepsie cutanée sur voie veineuse centrale - Connaître les caractéristiques et les modalités de pose du MIDD Line - Reconnaître les complications sur voie veineuse centrale et savoir réagir - Distinguer les différents types d’aiguille et savoir choisir le modèle adapté - Intégrer les bonnes pratiques en matière de pose d’une aiguille de Huber sur chambre implantable - Savoir gérer les lignes, tubulures et connexions - Maitriser les bonnes pratiques en matière de retrait d’une aiguille de Huber sur chambre implantable - Reconnaître l’intérêt du rinçage pulsé et en maitriser la technique - Distinguer les différents types d’aiguille et savoir choisir le modèle adapté - Maitriser les bonnes pratiques en matière de réfection de pansement de PICC - Connaître les expérimentations en cours relatives aux transferts de compétences en matière de pose de voie veineuse centrale par l’infirmière - Évaluer ses acquis et sa progression en matière de prise en charge des patients porteurs de cathéters veineux centraux 2. Contexte : Les actions de soins infirmiers auprès des patients cancéreux sont nombreuses et il s’agit d’assurer des prises en charge techniquement complexes et psychologiquement difficiles. Le retour à domicile après un traitement de chimiothérapie anticancéreuse est souvent délicat. Il nécessite une surveillance spécifique des effets secondaires et une gestion permanente des questionnements et des angoisses. Qui plus est, l’état de santé de ces patients requiert des traitements qui utilisent la voie veineuse centrale comme le PICC Line ou la chambre implantable. La manipulation de ces voies d’abord peut entrainer des complications notamment infectieuses et nécessitent des précautions d’hygiène et d’asepsie toutes particulières. La sélection de ce thème dans le cadre du développement professionnel continu devient alors une évidence tant il répond à un besoin de l’ensemble des infirmières à domicile. 3. Méthodologies : ¨ Formation Ouverte A Distance (E-learning) : La formation est accessible durant toute la période de formation sur un espace personnel au moyen d’identifiant et mot de passe individuel à chaque participant qui dispose d’un délai de 2 mois pour suivre et terminer sa formation. Le temps moyen pour réaliser l’ensemble du parcours est estimé à plus de 7 heures. La configuration minimale requise pour suivre ce parcours est la suivante : une connexion internet haut débit, un ordinateur PC ou Mac ou une tablette. Les contenus sont accessibles depuis la plateforme dans un ordre chronologique défini. Il est impératif de visionner l’ensemble du parcours pour valider celui-ci. Le parcours comprend également des ressources téléchargeables et notamment un livret de synthèse reprenant les principaux messages clés du parcours. Un forum pédagogique est mis à la disposition des participants pendant toute la durée de la période ouverte de formation ainsi qu’un dispositif de suivi technique. Le parcours comprend : un test de connaissances, des conférences plénières, des ateliers de démonstration de pratiques de soins, des ressources téléchargeables. Les résultats sont enregistrés au fur et à mesure de l’avancement du parcours. Un journal des connexions et des résultats est accessible en téléchargement une fois le parcours achevé.

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En présentiel

PLAIES CHRONIQUES ET CICATRISATION

DPC

1. Objectifs : - Analyser ses pratiques en matière de prise en charge des plaies chroniques au regard des recommandations de bonnes pratiques - Établir un état des lieux de ses besoins en formation à l’appui des recommandations phares en matière de prise en charge des patients porteurs de plaies chroniques - Actualiser ses connaissances sur les plaies chroniques et le processus cicatriciel - Situer sa place et son rôle dans la prise en charge globale d’un patient porteur de plaies chroniques - Dégager des axes d’amélioration dans la prise en charge d’un patient porteur de plaies chroniques - Évaluer ses acquis au regard des améliorations prévues et suivre ces améliorations 2. Contexte : Les ulcères, peu fréquents avant 60 ans, touchent 5% de la population après 60 ans. Ils sont la plupart du temps consécutifs à une maladie veineuse chronique, puis artérielle. L’escarre, quant à lui, touche près de 250 000 personnes chaque année en particulier les personnes âgées et les blessés médullaires. L’escarre est une maladie que l’on peut pourtant prévenir dans une grande majorité des cas. La prise en charge de la plaie chronique est globale et multidisciplinaire et l’infirmière libérale est souvent isolée face à cette problématique. La réglementation récente de la profession infirmière en ambulatoire met en avant de nouveaux rôles pour l’infirmière libérale et l’avenant n° 3 à la convention nationale renforce cette orientation en matière d’escarres et de plaies chroniques. L’infirmière libérale s’appuie désormais sur la prescription infirmière pour améliorer l’état de santé du patient. La multitude de pansements nécessite une réactualisation permanente des connaissances et c’est quotidiennement qu’elle peut participer plus activement au suivi, au dépistage des complications, à la prévention des facteurs de risque et à l’éducation. Cette formation sera jalonnée d’ateliers pratiques sur la prise en charge des plaies pour une application directe des notions théoriques acquises durant ces 2 journées : pose de bandes de compression, choisir la famille de pansements adaptée au stade de la plaie, évaluer une plaie pour adapter le traitement local. 3. Méthodologies :  Formation présentielle : session de formation durant laquelle seront utilisées alternativement des méthodes affirmatives permettant la transmission d’un savoir aux apprenants, des méthodes interrogatives permettant aux apprenants de s’approprier les connaissances par induction/déduction, et des méthodes actives leur permettant, par la découverte et la réflexivité, de comprendre de leurs expériences et de leurs connaissances acquises. Ces méthodes favoriseront l’interactivité et le transfert d’apprentissage. Les besoins individuels de formation des participants seront recueillis après un temps dédié à l’analyse de pratiques. Puis un temps spécifique sera consacré à l’approfondissement des connaissances relatives au thème traité. Les participants se fixeront des axes personnels d’amélioration de leurs pratiques. Des indicateurs de suivi leur seront communiqués afin qu’ils puissent suivre ces améliorations.

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E-LEARNING - LA CHAMBRE IMPLANTABLE

DPC

1. Objectifs : - Établir un état des lieux de ses besoins en formation à l’appui d’un questionnaire portant sur ses connaissances et ses pratiques professionnelles en matière de chambre implantable - Définir la chambre implantable, sa technique de pose, les indications et contre-indications - Reconnaitre les complications et risques liés à l’utilisation d’une chambre implantable ainsi que de maitriser la conduite à tenir. - Appliquer les recommandations de bonnes pratiques relatives aux règles d’hygiène lors de la manipulation des chambres implantables - Appliquer les recommandations de bonnes pratiques relatives à la pose et au retrait de l’aiguille de Huber ainsi qu’à la réfection du pansement - Appliquer les recommandations de bonnes pratiques relatives aux manipulations lors d’injection, de perfusion ou de prélèvement sanguin sur chambre implantable. - Répondre aux différentes questions posées par le patient porteur d’une chambre à cathéter implantable. - Analyser ses pratiques en matière de manipulation et gestion des chambres implantables. - Évaluer ses acquis en matière de chambre implantable - Dégager des axes d’amélioration en matière de chambre implantable et suivre ces améliorations 2. Contexte : Les soins infirmiers relatifs à la chambre implantable sont spécifiques, notamment la pose et dépose d’une aiguille de Huber. Toutes les infirmières ne sont pas nécessairement formées à ces techniques particulières. Les manipulations des voies veineuses centrales font partie des soins à haut risque infectieux. Ces soins impliquent donc une formation spécifique. Ce programme se déroule sur une période de 2 mois et propose d’aborder les bonnes pratiques sur chambre implantable en 4 étapes. Vous pourrez suivre votre parcours de formation à votre rythme et le refaire autant de fois que vous souhaitez. Un forum est prévu pour échanger avec vos pairs et votre formateur référent pédagogique, expert en bonnes pratiques sur chambre implantable. 3. Méthodologies : ¨ Formation Ouverte A Distance (E-learning) : La formation est accessible durant toute la période de formation sur un espace personnel au moyen d’identifiant et mot de passe individuel à chaque participant qui dispose d’un délai de 2 mois pour suivre et terminer sa formation. Le temps moyen pour réaliser l’ensemble du parcours est estimé à 4 heures. La configuration minimale requise pour suivre ce parcours est la suivante : une connexion internet haut débit, un ordinateur PC ou Mac ou une tablette. Les contenus sont accessibles depuis la plateforme dans un ordre chronologique défini. Il est impératif de visionner l’ensemble du parcours pour valider celui-ci. Le parcours comprend également des ressources téléchargeables et notamment un livret de synthèse reprenant les principaux messages clés du parcours. Un forum pédagogique est mis à la disposition des participants pendant toute la durée de la période ouverte de formation ainsi qu’un dispositif de suivi technique. Le parcours comprend : un fil rouge scénarisé qui reste la même durant tout le parcours, des activités d’apprentissage, des activités d’entrainement, des animations ou vidéos 3D, des questions d’évaluation, des ressources téléchargeables. Les résultats sont enregistrés et restitués au fur et à mesure de l’avancement du parcours. Un journal des connexions et des résultats est accessible en téléchargement une fois le parcours achevé.

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E-LEARNING - LE PICC-LINE

DPC

1. Objectifs : - Définir le PICC-Line et ses composants - Prévenir les complications - Effectuer les manipulations (prélèvement, injection, changement de tubulure) - Réaliser la réfection du pansement 2. Contexte : Que ce soit sur PICC-Line ou chambre implantable, les soins techniques ont de plus en plus souvent lieu à domicile. Or, les infirmières libérales ne sont pas nécessairement formées, durant leur cursus, à effectuer ce type de soins. Ce programme permet donc à certaines de s’exercer, en amont, tandis que d’autres vérifieront si leurs procédés sont conformes aux bonnes pratiques. D’autre part, la plupart des patients porteurs de ces voies veineuses reçoivent des traitements anti-cancéreux et suivent des chimiothérapies. Précisément, outre l’aspect purement technique des soins, cette formation permet d’acquérir un véritable savoir sur les nombreux traitements de chimiothérapie et sur leurs effets indésirables. Et rassurez-vous : en marge de la formation, nous prendrons le temps de répondre à vos questions et à vos problématiques récurrentes de facturation. 3. Méthodologies : ¨ Formation Ouverte A Distance (E-learning) : La formation est accessible durant toute la période de formation sur un espace personnel au moyen d’identifiant et mot de passe individuel à chaque participant qui dispose d’un délai de 2 mois pour suivre et terminer sa formation. Le temps moyen pour réaliser l’ensemble du parcours est estimé à 4 heures. La configuration minimale requise pour suivre ce parcours est la suivante : une connexion internet haut débit, un ordinateur PC ou Mac ou une tablette. Les contenus sont accessibles depuis la plateforme dans un ordre chronologique défini. Il est impératif de visionner l’ensemble du parcours pour valider celui-ci. Le parcours comprend également des ressources téléchargeables et notamment un livret de synthèse reprenant les principaux messages clés du parcours. Un forum pédagogique est mis à la disposition des participants pendant toute la durée de la période ouverte de formation ainsi qu’un dispositif de suivi technique. Le parcours comprend : un fil rouge scénarisé qui reste la même durant tout le parcours, des activités d’apprentissage, des activités d’entrainement, des animations ou vidéos 3D, des questions d’évaluation, des ressources téléchargeables. Les résultats sont enregistrés et restitués au fur et à mesure de l’avancement du parcours. Un journal des connexions et des résultats est accessible en téléchargement une fois le parcours achevé.

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E-learning

E-LEARNING - LES ABORDS VEINEUX CENTRAUX

DPC

1. Objectifs : - Établir un état des lieux de ses besoins en formation en matière de VVC. - Analyser ses pratiques en matière de soins sur voies veineuses centrales. - Définir les différentes VVC, leurs indications et techniques de pose. - Reconnaître les complications et risques liés aux voies veineuses centrales. - Maîtriser les bonnes pratiques relatives aux soins et manipulations des VVC. - Évaluer ses acquis, dégager et suivre des axes d’améliorations dans sa pratique quotidienne. 2. Contexte : Les actions de soins infirmiers auprès des patients cancéreux sont nombreuses et il s’agit d’assurer des prises en charge techniquement complexes et psychologiquement difficiles. Le retour à domicile après un traitement de chimiothérapie anticancéreuse est souvent délicat. Il nécessite une surveillance spécifique des effets secondaires et une gestion permanente des questionnements et des angoisses. Qui plus est, l’état de santé de ces patients requiert des traitements qui utilisent la voie veineuse centrale comme le PICC Line ou la chambre implantable. La manipulation de ces voies d’abord peut entrainer des complications notamment infectieuses et nécessitent des précautions d’hygiène et d’asepsie toutes particulières. La sélection de ce thème dans le cadre du développement professionnel continu devient alors une évidence tant il répond à un besoin de l’ensemble des infirmières à domicile. 3. Méthodologies : ¨ Formation Ouverte A Distance (E-learning) : La formation est accessible durant toute la période de formation sur un espace personnel au moyen d’identifiant et mot de passe individuel à chaque participant qui dispose d’un délai de 2 mois pour suivre et terminer sa formation. Le temps moyen pour réaliser l’ensemble du parcours est estimé à 7 heures. La configuration minimale requise pour suivre ce parcours est la suivante : une connexion internet haut débit, un ordinateur PC ou Mac ou une tablette. Les contenus sont accessibles depuis la plateforme dans un ordre chronologique défini. Il est impératif de visionner l’ensemble du parcours pour valider celui-ci. Le parcours comprend également des ressources téléchargeables et notamment un livret de synthèse reprenant les principaux messages clés du parcours. Un forum pédagogique est mis à la disposition des participants pendant toute la durée de la période ouverte de formation ainsi qu’un dispositif de suivi technique. Le parcours comprend : un fil rouge scénarisé qui reste la même durant tout le parcours, des activités d’apprentissage, des activités d’entrainement, des animations ou vidéos 3D, des questions d’évaluation, des ressources téléchargeables. Les résultats sont enregistrés et restitués au fur et à mesure de l’avancement du parcours. Un journal des connexions et des résultats est accessible en téléchargement une fois le parcours achevé.

Aide-soignant, Masseur-Kinésithérapeute, Pédicure-Podologue, + 3 autres

E-learning

E-LEARNING - TRAITER L’URGENCE EN SITUATION SANITAIRE EXCEPTIONNELLE

DPC

1. Objectifs : - Établir un état des lieux de ses besoins en formation à l’appui d’un questionnaire portant sur les connaissances et les pratiques habituelles - Connaître les mesures relatives aux principaux plans d’urgences en vigueur en France - Identifier le fonctionnement et les acteurs de la chaîne des secours - Repérer les limites de sa responsabilité citoyenne et professionnelle en fonction de son champ de compétence - Reconnaître et classifier les situations d’urgences - Savoir transmettre un message d’alerte approprié aux services des secours - Savoir mettre en œuvre les gestes de premiers secours face aux situations d’urgences les plus fréquemment rencontrées - Analyser ses pratiques en matière de prise en charge de l’urgence - Dégager des axes d’améliorations de ses pratiques de premiers secours et suivre ses améliorations 2. Contexte : L’ensemble des structures d’urgence présente une augmentation d’activité : près de 18,4 millions de patients par an consultent aux urgences hospitalières, les centres 15 régulent plus de 31 millions d’appels téléphoniques / an et les services mobiles d’urgence et de réanimation (SMUR) prennent en charge près de 764 000 patients. Les attentats de 2015 ont mis en évidence l’importance et le besoin, pour les professionnels de santé, d’être formés à la prise en charge d’une situation sanitaire exceptionnelle. La pertinence du message d’alerte et l’efficacité des gestes de premiers secours sont les éléments indispensables pour permettre d’améliorer le pronostic vital de la victime. Cette formation apportera les outils nécessaires et la compétence dans l’évaluation, les gestes et soins d’urgences nécessaire à la prise en charge d’une situation d’urgence. Et ainsi, se sentir moins démuni et plus professionnel. 3. Méthodologies : ¨ Formation Ouverte A Distance (E-learning) : La formation est accessible durant toute la période de formation sur un espace personnel au moyen d’identifiant et mot de passe individuel à chaque participant qui dispose d’un délai de 2 mois pour suivre et terminer sa formation. Le temps moyen pour réaliser l’ensemble du parcours est estimé à 7 heures. La configuration minimale requise pour suivre ce parcours est la suivante : une connexion internet haut débit, un ordinateur PC ou Mac ou une tablette. Les contenus sont accessibles depuis la plateforme dans un ordre chronologique défini. Il est impératif de visionner l’ensemble du parcours pour valider celui-ci. Le parcours comprend également des ressources téléchargeables et notamment un livret de synthèse reprenant les principaux messages clés du parcours. Un forum pédagogique est mis à la disposition des participants pendant toute la durée de la période ouverte de formation ainsi qu’un dispositif de suivi technique. Le parcours comprend : un fil rouge scénarisé qui reste la même durant tout le parcours, des activités d’apprentissage, des activités d’entrainement, des animations ou vidéos 3D, des questions d’évaluation, des ressources téléchargeables. Les résultats sont enregistrés et restitués au fur et à mesure de l’avancement du parcours. Un journal des connexions et des résultats est accessible en téléchargement une fois le parcours achevé.

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E-LEARNING – DIABÈTE ET SOINS INFIRMIERS

DPC

1. Objectifs : - Objectif 1 : Établir un état des lieux de ses besoins en formation à l’appui d’un questionnaire portant sur ses connaissances et ses pratiques professionnelles en matière de diabète et de prise en charge - Objectif 2 : Définir le diabète de type II : place au regard de la santé publique, mécanisme anatomo-physiologique de régulation, différents de diabètes - Objectif 3 : Comprendre les stratégies thérapeutiques utilisées dans le diabète de type II : objectifs glycémiques, mesures hygiéno-diététiques, antidiabétiques oraux, - Objectif 4 : Appliquer les bonnes pratiques relatives à la surveillance glycémique - Objectif 5 : Appliquer les bonnes pratiques de soins concernant l’injection d’insuline : résorption de l’insuline, sites d’injections, procédures, protocoles - Objectif 6 : Choisir la conduite à tenir adaptée face aux complications aiguës : hypo et hyperglycémie - Objectif 7 : Évaluer ses acquis en matière de prise en charge de patients diabétiques type 2 à domicile - Objectif 8 : Dégager des axes d’amélioration en matière de prise en charge de patients diabétiques type 2 à domicile et suivre ces améliorations 2. Contexte : Près de 4 millions de personnes diabétiques en France, ce chiffre augmente de 4,4 % par an du fait notamment de l’augmentation du vieillissement de la population et des conditions de vie (alimentation plus riche, obésité). Le programme d’action de prévention et de prise en charge du diabète mis en place par le ministère est articulé autour de 5 axes : la prévention, le dépistage, la qualité des soins, l’organisation des soins, le suivi épidémiologique et l’éducation thérapeutique. La prévention du diabète fait l’objet également d’un plan de la politique nutritionnelle menée dans le cadre du Plan National Nutrition Santé (PNNS) déjà en phase 3. Par ailleurs, mesurant l’importance d’agir sur le suivi du patient diabétique au regard des dépenses qu’engendre cette maladie, l’UNCAM généralise SOPHIA à tout le territoire. La convention des infirmières libérale annonce dans son titre 1, l’émergence de nouveaux rôles pour l’infirmière, une participation active à la prise en charge pluridisciplinaire des patients atteints de pathologies chroniques ainsi qu’à des actions d’éducation, de prévention et de promotion de la santé. L’avenant N° 3 confirme et renforce ces orientations. Les infirmières libérales jouent un rôle essentiel dans la prévention et le suivi du diabète à domicile, notamment en assurant des soins de qualité dans le respect des recommandations des bonnes pratiques du circuit du médicament. Au chevet des patients quotidiennement, elles permettent d’éviter des incidents majeurs liés à la non-observance médicamenteuse aux multiples origines (perte d’autonomie, refus, troubles sensoriels et cognitifs...). Au plus près du patient, elles assurent une prise en charge quotidienne individualisée, personnalisée, permettant d’orienter le patient vers la structure la plus adaptée au moindre signe de complication détecté. Elles se doivent en permanence d’actualiser leurs connaissances et d’adapter leurs interventions dans une dynamique nouvelle de coordination et de coopération avec les autres professionnels de santé au bénéfice de la qualité de soins, de la sécurité et de la qualité de vie de leurs patients diabétiques. 3. Méthodologies : ¨ Formation Ouverte A Distance (E-learning) : La formation est accessible durant toute la période de formation sur un espace personnel au moyen d’identifiant et mot de passe individuel à chaque participant qui dispose d’un délai de 2 mois pour suivre et terminer sa formation. Le temps moyen pour réaliser l’ensemble du parcours est estimé à 7 heures. La configuration minimale requise pour suivre ce parcours est la suivante : une connexion internet haut débit, un ordinateur PC ou Mac ou une tablette. Les contenus sont accessibles depuis la plateforme dans un ordre chronologique défini. Il est impératif de visionner l’ensemble du parcours pour valider celui-ci. Le parcours comprend également des ressources téléchargeables et notamment un livret de synthèse reprenant les principaux messages clés du parcours. Un forum pédagogique est mis à la disposition des participants pendant toute la durée de la période ouverte de formation ainsi qu’un dispositif de suivi technique. Le parcours comprend : un fil rouge scénarisé qui reste la même durant tout le parcours, des activités d’apprentissage, des activités d’entrainement, des animations ou vidéos 3D, des questions d’évaluation, des ressources téléchargeables. Les résultats sont enregistrés et restitués au fur et à mesure de l’avancement du parcours. Un journal des connexions et des résultats est accessible en téléchargement une fois le parcours achevé.

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En présentiel

PARTAGE DE PRATIQUES - DÉMARCHE DE SOINS INFIRMIERS ET COORDINATION

DPC

1. Objectifs : - Analyser ses pratiques en matière d’élaboration d’une démarche de soins infirmiers et de son utilisation comme support de la coordination entre professionnels de santé et structures et dégager ses besoins en formation - S’approprier les recommandations en matière de raisonnement clinique - S’approprier les recommandations en matière d’élaboration de démarche de soins infirmier et faire le lien avec la coordination de la prise en charge du patient à domicile - Déterminer les séances de soins adaptées à la situation du patient - Dégager des axes d’amélioration en matière d’élaboration et d’utilisation d’une démarche de soins infirmiers et en assurer le suivi au regard de leurs indicateurs - Évaluer l’impact du programme sur ses pratiques 2. Contexte : Organiser, coordonner, coopérer, informer sont devenus les maîtres mots de notre système de santé parce qu’ils répondent à un besoin, celui du patient dans son parcours dans le système de soins. L’infirmière à domicile dispose avec le médecin de toutes les compétences et toutes les qualités pour coordonner les soins, faire circuler les informations dans les secteurs ambulatoire, hospitalier ou médico- social, pour coopérer avec les autres professionnels mais surtout pour devenir pour le patient une des référentes de proximité de sa prise en charge. La démarche de soins (DSI) est un atout majeur pour qu’elle s’affirme dans cette mission. Mais cette DSI engendre également de nombreuses questions quotidiennes pour l’infirmière libérale. Ce programme répondra à toutes ces questions puisque, guidée par l’animateur, la richesse des échanges de pratiques entre les participants permettra de toutes les aborder. 3. Méthodologies :  Groupes d’analyse de pratiques entre pairs : Groupe de 13 infirmières se réunissant par demi-journée pour analyser des situations cliniques rencontrées dans leurs pratiques. Une revue de littérature scientifique relative au thème traité est réalisée ainsi qu’une sélection de dossiers ou de cas cliniques réels issus de la pratique des professionnels. Ces dossiers ou cas cliniques sont discutés par le groupe d’infirmières qui compareront leurs pratiques respectives avec les recommandations de bonnes pratiques, favorisant la réflexivité, et la liaison entre savoirs, action et évaluation des pratiques professionnelles. Deux temps seront spécifiquement dégagés : - Un temps consacré à l’analyse de pratiques : ce temps est dominant dans le programme - Un temps dédié, au regard du thème traité, à l’approfondissement des connaissances en matière de recommandations des autorités scientifiques.

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En présentiel

PARTAGE DE PRATIQUES - LES ANTICOAGULANTS

DPC

1. Objectifs : - Analyser ses pratiques en matière de prise en charge et suivi des patients sous anticoagulants et dégager ses besoins en formation - S’approprier les recommandations de bonnes pratiques en matière de surveillance biologique et clinique des patients sous anticoagulants - S’approprier les textes législatifs et règlementaires en matière de responsabilité infirmière dans la prise en charge et le suivi des patients sous anticoagulants - S’approprier les recommandations de bonnes pratiques en matière d’éducation des patients sous anticoagulants - Dégager des axes d’amélioration de ses pratiques et en assurer le suivi au regard de leurs indicateurs - Evaluer l’impact du programme sur ses pratiques 2. Contexte : Les anticoagulants, à eux seuls, constituent un des traitements de référence des pathologies cardiovasculaires. L’exposition aux anticoagulants augmente avec l’âge : 13,3 % des sujets âgés de 65 ans et plus ont été exposés au moins une fois à un anticoagulant en 2011. L’héparine et les médicaments antivitamine K (AVK) sont utilisés depuis plus de 60 ans dans les pathologies thrombotiques. Ces molécules ont un rapport bénéfice/risque bien connu et sont indispensables, cependant elles sont associées à un risque hémorragique élevé. Parmi les facteurs associés à ce risque élevé, on peut citer le fait qu’en moyenne, le temps passé dans la zone thérapeutique n’excède jamais plus de 65 %. Par ailleurs de nombreuses interactions médicamenteuses sont connues avec les AVK. Les accidents hémorragiques constituent la première cause d’hospitalisation pour iatrogénie. De nouveaux anticoagulants oraux sont maintenant disponibles. Ils inhibent soit le facteur X activé, soit la thrombine. Ces nouvelles molécules, comme tout anticoagulant, continueront à être associées à un risque hémorragique. La prévention, l’éducation et le suivi des patients deviennent donc des impératifs pour le dépistage des risques encourus et la réduction des hospitalisations. L’infirmière libérale, forte de ses compétences acquises en termes de prévention, d’éducation et de promotion à la santé doit prendre conscience de son action auprès de ses patients âgés, dépendants, isolés ou même déments. 3. Méthodologies :  Groupes d’analyse de pratiques entre pairs : Groupe de 13 infirmières se réunissant par demi-journée pour analyser des situations cliniques rencontrées dans leurs pratiques. Une revue de littérature scientifique relative au thème traité est réalisée ainsi qu’une sélection de dossiers ou de cas cliniques réels issus de la pratique des professionnels. Ces dossiers ou cas cliniques sont discutés par le groupe d’infirmières qui compareront leurs pratiques respectives avec les recommandations de bonnes pratiques, favorisant la réflexivité, et la liaison entre savoirs, action et évaluation des pratiques professionnelles. Deux temps seront spécifiquement dégagés : - Un temps consacré à l’analyse de pratiques : ce temps est dominant dans le programme - Un temps dédié, au regard du thème traité, à l’approfondissement des connaissances en matière de recommandations des autorités scientifiques.

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En présentiel

PARTAGE DE PRATIQUES - PHARMACO : GÉNÉRIQUES, EFFETS SECONDAIRES ET INTÉRACTIONS

DPC

1. Objectifs : - Analyser ses pratiques en matière de prise en charge et suivi des patients sous thérapeutique médicamenteuse et dégager ses besoins en formation - S’approprier les recommandations de bonnes pratiques en matière de distribution et de surveillance de thérapeutique médicamenteuse - S’approprier les textes législatifs et règlementaires en matière de responsabilité infirmière dans la prise en charge médicamenteuse des patients - S’approprier les bonnes pratiques en matière de stockage et de transport des médicaments des patients - Dégager des axes d’amélioration de ses pratiques et en assurer le suivi au regard de leurs indicateurs - Évaluer l’impact du programme sur ses pratiques 2.Contexte : La France est une grande consommatrice de médicaments (4eme place dans l’OCDE). Cette consommation cible les personnes relevant d’une affection longue durée. Ainsi 5% des français acquièrent près de 300 boites par an (la moyenne de consommation par habitant est de 50 unités /par an). Selon l’AFSSAPS, les effets indésirables des médicaments et les interactions médicamenteuses provoquent chaque année environ 144 000 hospitalisations qui pourraient être évitées par une meilleure prescription et une meilleure surveillance dans l’administration et le suivi (AFSSAPS 2009) Avec le vieillissement de la population, les maladies chroniques ainsi que les poly pathologies tendent à devenir le centre de gravité du système de santé et constituent un enjeu majeur en matière de surconsommation médicamenteuse. La politique de santé publique s’est emparée de cette problématique en se fixant comme objectif de parvenir à court terme à une réduction de la fréquence des événements iatrogènes entraînant une hospitalisation. « Mieux prescrire, mais aussi mieux observer et surveiller, prévenir et agir sur les facteurs de risque, éduquer et informer » sont les maitres mots de toutes les recommandations de l’HAS. Tous les acteurs de la chaîne de consommation et d'administration des médicaments doivent rassembler leur énergie et concentrer leurs efforts afin d’améliorer l’encadrement de la vie du médicament. L’infirmière y joue un rôle essentiel : elle est au cœur de la prise en charge des personnes âgées à domicile ou en établissement de santé. Son expérience, sa compétence, ses relations privilégiées avec les personnes fragilisées sont un atout majeur pour améliorer leur état de santé et leur qualité de vie. La convention nationale des infirmiers libéraux met l’accent sur l’émergence de nouveaux rôles de l’infirmière : la prévention, l’éducation et la promotion de la santé. La surveillance médicamenteuse déjà très largement assurée par les infirmières doit être renforcée et formalisée. Le Développement Professionnel Continu reste l’outil le plus performant pour optimiser leur rôle en matière de prévention de la iatrogénie et d’éducation sur les risques liés à l’automédication en particulier. 3. Méthodologies :  Groupes d’analyse de pratiques entre pairs : Groupe de 13 infirmières se réunissant par demi-journée pour analyser des situations cliniques rencontrées dans leurs pratiques. Une revue de littérature scientifique relative au thème traité est réalisée ainsi qu’une sélection de dossiers ou de cas cliniques réels issus de la pratique des professionnels. Ces dossiers ou cas cliniques sont discutés par le groupe d’infirmières qui compareront leurs pratiques respectives avec les recommandations de bonnes pratiques, favorisant la réflexivité, et la liaison entre savoirs, action et évaluation des pratiques professionnelles. Deux temps seront spécifiquement dégagés : - Un temps consacré à l’analyse de pratiques : ce temps est dominant dans le programme - Un temps dédié, au regard du thème traité, à l’approfondissement des connaissances en matière de recommandations des autorités scientifiques.