Développe tes compétences parmi 88804 formations DPC ou FIFPL

Infirmier

En présentiel

PRISE EN CHARGE COORDONNEE DU PATIENT ALGIQUE A DOMICILE

DPC

Objectifs Identifier les mécanismes de la douleur et ses symptômes Savoir évaluer la douleur du patient à domicile pour mieux la prendre en charge Connaître les stratégies thérapeutiques de lutte contre la douleur Optimiser la prise en charge des patients algiques par la traçabilité et la coordination Dégager des axes d’amélioration de ses pratiques Évaluer ses acquis au regard des améliorations prévues et suivre ces améliorations Maîtriser le rôle infirmier lors de l’utilisation d’une PCA au domicile du patient Contexte La douleur est une expérience à la fois universelle et totalement intime. La définir reste un exercice complexe auquel se sont confrontés philosophes, poètes, religions et médecines empiriques avant qu’elle ne soit devenue objet de sciences puis de santé publique. Volonté éthique et humaniste, la lutte contre la douleur en France est un droit fondamental de toute personne. Enjeu de santé publique dès 1993, c’est à partir de 1998 que des programmes nationaux d’action ont été successivement mis en place : La loi relative à la politique de santé publique l’a insérée comme l’un de ses objectifs prioritaires Le plan de 2006-2010 repose sur l’amélioration de la prise en charge de la personne douloureuse et doit être soutenu par une mobilisation des professionnels de santé Une connaissance partagée sur la douleur, un langage commun, des attitudes professionnelles cohérentes, une meilleure utilisation des médicaments, une coordination active et des interventions tracées doivent concourir à la réussite de cette politique. Au cœur de l’équipe pluridisciplinaire et au plus près du patient, l’infirmière libérale, dont la mission en matière de prise en charge de la douleur est définie dans le Code de la santé publique, doit rassembler les informations qui induisent cet état douloureux pour participer à la mise en œuvre de stratégies de traitement. À travers sa relation de confiance avec le patient et sa connaissance du milieu social, familial et environnemental, son action soignante améliorera considérablement la qualité de vie du patient douloureux en coordination avec tous les professionnels de la prise en charge. Méthodologies Formation présentielle : session de formation durant laquelle seront utilisées alternativement des méthodes affirmatives permettant la transmission d’un savoir aux apprenants, des méthodes interrogatives permettant aux apprenants de s’approprier les connaissances par induction/déduction, et des méthodes actives leur permettant, par la découverte et la réflexivité, de comprendre de leurs expériences et de leurs connaissances acquises. Ces méthodes favoriseront l’interactivité et le transfert d’apprentissage. Les besoins individuels de formation des participants seront recueillis après un temps dédié à l’analyse de pratiques. Puis un temps spécifique sera consacré à l’approfondissement des connaissances relatives au thème traité. Les participants se fixeront des axes personnels d’amélioration de leurs pratiques. Des indicateurs de suivi leur seront communiqués afin qu’ils puissent suivre ces améliorations.

Aide-soignant, Masseur-Kinésithérapeute, Pédicure-Podologue, + 2 autres

En présentiel

URGENCE ET SITUATION SANITAIRE EXCEPTIONNELLE

DPC

Objectifs Établir un état des lieux de ses besoins en formation relatifs au traitement des urgences en situation sanitaire exceptionnelle Décrire les mesures relatives à l’organisation de la prise en charge des situations sanitaires exceptionnelles Identifier son rôle dans un contexte d’urgence Savoir déclencher l'alerte de manière efficace pour améliorer le pronostic vital des patients en situation d'urgence Mettre en œuvre les gestes de premiers secours face aux situations d’urgence Dégager des axes d’amélioration de ses pratiques de prise en charge de l’urgence et suivre ces améliorations Contexte Au cours d’évènements inhabituels ou graves, il importe de garantir la continuité et la qualité des soins par la mobilisation au plus juste des ressources sanitaires, de manière adaptée aux besoins de la population et à l’ampleur de la situation. La gestion d’évènements récents, tels que le virus Ebola, les attentats de Paris ou de Nice, a démontré la nécessité d’apporter une réponse continue et graduée, ainsi qu’en matière gestion de stress post-traumatique dont la prise en charge doit être immédiate. Le schéma ORSAN prévoit une réponse à ces situations en 3 axes, et notamment celui de la formation et l’entraînement des professionnels de santé à la gestion des situations sanitaires exceptionnelles. Ce thème fait aussi l’objet d’une inscription dans les orientations nationales du développement professionnel continu des professionnels de santé. Ce programme permettra aux professionnels qui y participent de comprendre l’organisation de la prise en charge des situations exceptionnelles, et ainsi de pouvoir s’insérer sans difficulté dans le dispositif déployé. Protéger, alerter, soigner constituent le trépied des premiers secours. Cette formation sera l’occasion de s’entraîner aux indispensables gestes de premiers secours pour améliorer le pronostic vital du patient. Méthodologies Formation présentielle : session de formation durant laquelle seront utilisées alternativement des méthodes affirmatives permettant la transmission d’un savoir aux apprenants, des méthodes interrogatives permettant aux apprenants de s’approprier les connaissances par induction/déduction, et des méthodes actives leur permettant, par la découverte et la réflexivité, de comprendre de leurs expériences et de leurs connaissances acquises. Ces méthodes favoriseront l’interactivité et le transfert d’apprentissage. Les besoins individuels de formation des participants seront recueillis après un temps dédié à l’analyse de pratiques. Puis un temps spécifique sera consacré à l’approfondissement des connaissances relatives au thème traité. Les participants se fixeront des axes personnels d’amélioration de leurs pratiques. Des indicateurs de suivi leur seront communiqués afin qu’ils puissent suivre ces améliorations.

Infirmier

En présentiel

TUTORAT INFIRMIER : ACCOMPAGNER, ENCADRER ET TRANSMETTRE

DPC

Objectifs Établir un état des lieux de ses besoins en formation à l’appui d’une situation professionnelle d’encadrement Connaître les référentiels métier, de compétences et de formation de l’infirmière Mettre en application des méthodes et techniques pédagogiques adaptées à l’étudiant infirmier en stage, notamment l’analyse de pratiques Savoir utiliser le portfolio de l’étudiant infirmier comme outil d’apprentissage réflexif Savoir évaluer la progression d’un étudiant infirmier en stage Analyser ses pratiques à l’appui d’une mise en situation professionnelle d’encadrement Dégager des axes d’amélioration de ses pratiques d’encadrement et suivre ces améliorations Contexte Aujourd’hui les infirmières libérales accueillent de plus en plus fréquemment des étudiants infirmiers qui choisissent le secteur libéral comme terrain de stage. Seulement voilà : les études ont beaucoup évolué en quelques années ; entre le stage d’observation et l’approche par compétence à valider, il y a un fossé ! Le tuteur joue un rôle capital dans le système d’apprentissage actuel. Il est LE maillon essentiel de la construction du futur professionnel. Accompagner un étudiant ne s’improvise pas. Cela implique pédagogie et connaissances des différents référentiels. Et que dire du portfolio dont sont dotés les étudiants ? Pièce maîtresse de la progression dans l’acquisition des compétences nécessaires à l’exercice du métier d’infirmière, il est particulièrement difficile à appréhender, et surtout, à remplir. Ce programme apportera les compétences indispensables pour pouvoir assumer la responsabilité de l’encadrement des étudiants, futures infirmières. Méthodologies Formation présentielle : session de formation durant laquelle seront utilisées alternativement des méthodes affirmatives permettant la transmission d’un savoir aux apprenants, des méthodes interrogatives permettant aux apprenants de s’approprier les connaissances par induction/déduction, et des méthodes actives leur permettant, par la découverte et la réflexivité, de comprendre de ses expériences et de ses connaissances acquises. Ces méthodes favoriseront l’interactivité et le transfert d’apprentissage. Les besoins individuels de formation des participants seront recueillis après un temps dédié à l’analyse de pratiques. Puis un temps spécifique sera consacré à l’approfondissement des connaissances relatives au thème traité. Les participants se fixeront des axes personnels d’amélioration de leurs pratiques. Des indicateurs de suivi leur seront communiqués afin qu’ils puissent suivre ces améliorations.

Infirmier

En présentiel

NOUVEAUX ROLES, NOUVEL ACTE INFIRMIER : INSUFFISANCE CARDIAQUE ET BPCO

DPC

Objectifs Etablir un état des lieux de ses besoins en formation à l’appui de cas cliniques Connaitre les caractéristiques majeures de l’insuffisance cardiaque et de la BPCO Identifier les stratégies thérapeutiques recommandées en cas d’insuffisance cardiaque et de BPCO, y compris les règles hygiéno-diététiques Maitriser les surveillances cliniques et la gestion des alertes dans le cadre d’un dispositif coordonné de suivi après hospitalisation d’un patient souffrant d’insuffisance cardiaque ou de BPCO Articuler son intervention avec les autres professionnels de la prise en charge dans le cadre d’un retour à domicile du patient après hospitalisation Eduquer le patient pour une meilleure observance de son programme thérapeutique, médicamenteux et non médicamenteux Dégager des axes d’amélioration de ses pratiques et suivre ces améliorations Contexte L’insuffisance cardiaque et la bronchopneumopathie chronique obstructive (BPCO) sont des pathologies chroniques répandues dans la patientèle de l’infirmière à domicile. La BPCO entraine chaque année de nombreuses hospitalisations et des décès liés aux exacerbations de la maladie. Elle a fait l’objet d’un plan de santé publique en 2005 qui préconisait notamment la formation des professionnels de santé et l’éducation des patients et leur entourage. Par ailleurs sa prise en charge est déclinée en parcours par l’Haute Autorité de Santé en juin 2014, parcours qui inclut une surveillance et l’éducation du patient pour éviter les ré-hospitalisation qui sont fréquentes. L’insuffisance cardiaque, quant à elle, touche environ 500 000 patients et présente 50 % de mortalité à 5 ans. Elle est marquée par des hospitalisations prolongées et récurrentes. Le dépistage précoce des signes d’aggravation constitue un enjeu majeur. Après l’édition d’un guide parcours de soin en 2014, l’HAS sort en avril 2015 une fiche « points clé » relative à la sortie des patients hospitalisés pour insuffisance cardiaque dans laquelle le suivi par une infirmière est recommandé, sous réserve de formation. Ces deux pathologies font l’objet de programmes relatifs à la coordination du retour à domicile suite à l’hospitalisation ou PRADO. Le choix de ces thématiques est légitimé par un double enjeu : la qualité de vie des patients en évitant les hospitalisations récurrentes, et la santé publique avec une inscription dans les orientations nationales du Développement Professionnel Continu des professionnels de santé. L’infirmière, premier bastion du maintien à domicile, teint ici un nouveau rôle : la surveillance clinique, la gestion des alertes en cas de complications, l’éducation du patient, le tout au sein d’un dispositif coordonné complexe. La valorisation de ce nouveau rôle est assortie d’une obligation de formation. C’est justement tout l’objectif de ce programme : renforcer les compétences dans la prise en charge et le suivi de ces patients et répondre aux exigences règlementaires. Méthodologies Formation présentielle : session de formation durant laquelle seront utilisées alternativement des méthodes affirmatives permettant la transmission d’un savoir aux apprenants, des méthodes interrogatives permettant aux apprenants de s’approprier les connaissances par induction/déduction, et des méthodes actives leur permettant, par la découverte et la réflexivité, de comprendre de ses expériences et de ses connaissances acquises. Ces méthodes favoriseront l’interactivité et le transfert d’apprentissage. Les besoins individuels de formation des participants seront recueillis après un temps dédié à l’analyse de pratiques. Puis un temps spécifique sera consacré à l’approfondissement des connaissances relatives au thème traité. Les participants se fixeront des axes personnels d’amélioration de leurs pratiques. Des indicateurs de suivi leur seront communiqués afin qu’ils puissent suivre ces améliorations.

Infirmier

En présentiel

TELEPHONE PORTABLE, POLLUTIONS, ALLERGIES : QUELS RISQUES SANITAIRES?

DPC

Objectifs Établir un état des lieux de ses besoins en formation à l'appui de cas cliniques et d'un travail de réflexion Comprendre l’impact de l’environnement sur la santé Identifier les différents risques environnementaux : biologiques, chimiques et physiques Établir des liens entre pathologies et environnement Prévenir les risques sanitaires environnementaux Élaborer une démarche éducative et préventive relative à la santé environnementale auprès des patients Dégager des axes d’amélioration de ses pratiques de conseil en santé et suivre ces améliorations Contexte La dégradation de l’environnement entraine nécessairement des atteintes à la santé. Aussi parle-t-on de santé environnementale, sujet de grande ampleur et extrêmement complexe. Elle fait d’ailleurs l’objet de plans de santé publics successifs depuis 2004 et de coopérations internationales. Le concept de santé environnementale regroupe un grand nombre de risques et prend en considération toutes les sources de pollution ou d’exposition susceptibles de concourir à l’altération de la santé des individus. Les perturbateurs endocriniens, le radon, la radiofréquence, les champs électromagnétiques, l’amiante : autant d’éléments ayant un effet néfaste sur la santé individuelle et collective. Maladie de Lyme, virus Zika, Chikoungougna, allergies : le lien de ces pathologies avec l’environnement n’est plus à démontrer. Tous les citoyens sont préoccupés par l’environnement et l’infirmière à domicile visite nombre d’entre eux chaque jour. Elle a ainsi l’opportunité de remplir une mission de la plus grande importance : celle de conseil en santé publique. La formation est l’un des axes du 3ème Plan National Santé Environnement 2015 – 2019. Et c’est justement tout l’enjeu de ce programme qui fait par ailleurs l’objet d’une double inscription aux orientations nationales de développement professionnel continu : l’éducation du patient et les risques environnementaux. Étayer ses connaissances scientifiques sur les risques environnementaux et renforcer ses compétences éducatives permettront aux professionnels de santé participant à ce programme d’engager une démarche d’éducation à la santé et de prévention auprès de leurs patients. Méthodologies Formation présentielle : session de formation durant laquelle seront utilisées alternativement des méthodes affirmatives permettant la transmission d’un savoir aux apprenants, des méthodes interrogatives permettant aux apprenants de s’approprier les connaissances par induction/déduction, et des méthodes actives leur permettant, par la découverte et la réflexivité, de comprendre de leurs expériences et de leurs connaissances acquises. Ces méthodes favoriseront l’interactivité et le transfert d’apprentissage. Les besoins individuels de formation des participants seront recueillis après un temps dédié à l’analyse de pratiques. Puis un temps spécifique sera consacré à l’approfondissement des connaissances relatives au thème traité. Les participants se fixeront des axes personnels d’amélioration de leurs pratiques. Des indicateurs de suivi leur seront communiqués afin qu’ils puissent suivre ces améliorations.

Infirmier

En présentiel

INSUFFISANCE CARDIAQUE ET PATHOLOGIES ASSOCIEES

DPC

Objectifs Analyser ses pratiques à l’appui de cas cliniques et établir un état des lieux de ses besoins en formation Rappeler l’anatomophysiopathologie de l’insuffisance cardiaque et des pathologies associées ainsi que les stratégies thérapeutiques Maitriser le rôle infirmier dans la prise en charge et le suivi d’un patient atteint de pathologie cardiaque et notamment d’insuffisance cardiaque Découvrir les principes de fonctionnement d’un dispositif de coordination spécifique à la prise en charge d’un patient atteint d’insuffisance cardiaque Analyser ses pratiques et dégager des axes d’amélioration de ses pratiques de soins et de suivi d’un patient atteint de pathologie cardiaque Evaluer ses acquis et suivre les améliorations prévues Contexte La mortalité cardiovasculaire diminue en France, alors même que la durée de vie augmente. A l’inverse, la morbidité déclarée liée aux maladies cardiovasculaires a été multipliée par trois en 20 ans. Aujourd’hui, la prise en charge des maladies cardiovasculaires concerne 31 % des hommes et 17 % des femmes âgées de 25 à 64 ans. Au-delà de 65 ans, 35 % des causes de décès, 16 % des hospitalisations et 41 % des admissions en ALD étaient liées aux maladies cardiovasculaires qui représentent désormais plus de 4 milliards d’euros des dépenses de santé. C’est au quotidien que l’infirmière libérale est confrontée à une gestion permanente des traitements en rapport avec ces pathologies. Ses compétences et sa relation privilégiée avec le patient sont des atouts majeurs en termes de prévention, d’éducation et de promotion à la santé. La convention nationale des infirmiers et son avenant N°3 renforcent ses missions notamment dans l’accompagnement et le suivi à domicile des insuffisants cardiaques. Par ailleurs, de nouveaux dispositifs de coordination sont mis en place au retour des patients suite à une hospitalisation, notamment dans le domaine des pathologies cardiovasculaire, et plus particulièrement l’insuffisance cardiaque. Ce programme de formation permettra à l’infirmière de prendre pleinement conscience de la dimension de son rôle et d’intégrer dans sa pratique des interventions coordonnées pour améliorer la qualité de vie des patients atteints de pathologies cardiovasculaires. Méthodologies Formation présentielle : session de formation durant laquelle seront utilisées alternativement des méthodes affirmatives permettant la transmission d’un savoir aux apprenants, des méthodes interrogatives permettant aux apprenants de s’approprier les connaissances par induction/déduction, et des méthodes actives leur permettant, par la découverte et la réflexivité, de comprendre de leurs expériences et de leurs connaissances acquises. Ces méthodes favoriseront l’interactivité et le transfert d’apprentissage. Les besoins individuels de formation des participants seront recueillis après un temps dédié à l’analyse de pratiques. Puis un temps spécifique sera consacré à l’approfondissement des connaissances relatives au thème traité. Les participants se fixeront des axes personnels d’amélioration de leurs pratiques. Des indicateurs de suivi leur seront communiqués afin qu’ils puissent suivre ces améliorations.

Médecin Généraliste, Pharmacien, Infirmier

En présentiel

LA JUNGLE DES PANSEMENTS

DPC

Objectif global : Améliorer la prise en charge du patient porteur de plaies par le choix du pansement adapté Objectifs : Maîtriser les connaissances nécessaires au choix du pansement adapté Connaître les critères de choix et de bon usage des pansements Contexte Depuis plusieurs années, les soins de ville pour plaies augmentent constamment. Le vieillissement de la population et l’accroissement de la prévalence des pathologies chroniques expliquent en partie cette croissance. La prévention et la réduction des durées de cicatrisation de plaies sont des enjeux majeurs de la prise en charge efficiente des patients. Dans ce contexte, les techniques évoluent afin de s’adapter au plus près des spécificités des différents types de plaies. Le domaine des pansements s’est considérablement enrichi en offrant une large offre de technologies nouvelles. Aussi, la maîtrise des différents pansements permet de pouvoir prescrire de façon éclairée, de comprendre le choix du prescripteur, d’effectuer une dispensation conforme aux bonnes pratiques, d’échanger entre professionnels avec un même vocable et de proposer un équivalent le cas échéant. Cette formation s’attachera à présenter les différents stades de la plaie, les recommandations de la HAS sur les pansements, et les différentes classes de pansements et leurs usages. Des outils d’aide à la décision pour le choix des familles de pansement seront proposés. Des jeux pédagogiques innovants seront utilisés afin de renforcer l’interactivité. Et un exercice d’analyse de plaie avec choix de pansements clôturera cette formation. Méthodologies : Formation présentielle : Session de formation durant laquelle seront utilisées alternativement des méthodes affirmatives permettant la transmission d’un savoir aux apprenants, des méthodes interrogatives permettant aux apprenants de s’approprier les connaissances par induction/déduction, et des méthodes actives leur permettant, par la découverte et la réflexivité, de comprendre de ses expériences et de ses connaissances acquises. Ces méthodes favoriseront l’interactivité et le transfert d’apprentissage. Les besoins individuels de formation des participants seront recueillis. Puis un temps spécifique sera consacré à l’approfondissement des connaissances relatives au thème traité. Les participants se fixeront des axes personnels d’amélioration de leurs pratiques. Des indicateurs de suivi leur seront communiqués afin qu’ils puissent suivre ces améliorations.

Pharmacien, Infirmier

En présentiel

Infirmières, pharmaciens et anticoagulants; des actions synergiques, une surveillance coordonnée

DPC

Objectifs : établir un état des lieux de ses besoins en formation à l’appui de cas concrets et de l’analyse de ses pratiques en matière de prise en charge et de suivi des patients sous anticoagulants rappeler les pathologies nécessitant la prise d’anticoagulants et le mécanisme d’action des anticoagulants sur la coagulation analyser ses pratiques en matière de prise en charge et de suivi des patients sous anticoagulants au regard des recommandations de bonnes pratiques situer sa place dans la prise en charge, le suivi et l’éducation des patients sous anticoagulants dégager des axes d’amélioration en matière de surveillance et de suivi des patients sous anticoagulants évaluer ses acquis au regard des améliorations prévues et suivre ces améliorations Contexte : Les anticoagulants, à eux seuls, constituent un des traitements de référence des pathologies cardiovasculaires. L’exposition aux anticoagulants augmente avec l’âge : 13,3 % des sujets âgés de 65 ans et plus ont été exposés au moins une fois à un anticoagulant en 2011. L’héparine et les médicaments antivitamine K (AVK) sont utilisés depuis plus de 60 ans dans les pathologies thrombotiques. Ces molécules ont un rapport-bénéfice/risque bien connu et sont indispensables, cependant elles sont associées à un risque hémorragique élevé. Parmi les facteurs associés à ce risque élevé, on peut citer le fait qu’en moyenne, le temps passé dans la zone thérapeutique n’excède jamais plus de 65 %. Par ailleurs de nombreuses interactions médicamenteuses sont connues avec les AVK. Les accidents hémorragiques constituent la première cause d’hospitalisation pour iatrogénie. De nouveaux anticoagulants oraux sont maintenant disponibles. Ils inhibent soit le facteur X activé, soit la thrombine. Ces nouvelles molécules, comme tout anticoagulant, continueront à être associées à un risque hémorragique. La prévention, l’éducation et le suivi des patients deviennent donc des impératifs pour le dépistage des risques encourus et la réduction des hospitalisations. L’infirmière libérale et le pharmacien forts de leurs compétences acquises en termes de prévention, d’éducation et de promotion à la santé doivent prendre conscience de leurs actions auprès de ses patients âgés, dépendants, isolés ou même déments. Méthodologies : Formation présentielle : session de formation durant laquelle seront utilisées alternativement des méthodes affirmatives permettant la transmission d’un savoir aux apprenants, des méthodes interrogatives permettant aux apprenants de s’approprier les connaissances par induction/déduction, et des méthodes actives leur permettant, par la découverte et la réflexivité, de comprendre de ses expériences et de ses connaissances acquises. Ces méthodes favoriseront l’interactivité et le transfert d’apprentissage. Les besoins individuels de formation des participants seront recueillis après un temps dédié à l’analyse de pratiques. Puis un temps spécifique sera consacré à l’approfondissement des connaissances relatives au thème traité. Les participants se fixeront des axes personnels d’amélioration de leurs pratiques. Des indicateurs de suivi leur seront communiqués afin qu’ils puissent suivre ces améliorations.

Infirmier

En présentiel

ACCOMPAGNEMENT D'UN PATIENT DOULOUREUX

DPC

Objectifs : Analyser ses pratiques et établir un état des lieux de ses besoins en formation à l’appui de cas cliniques Identifier les mécanismes de la douleur et ses symptômes Savoir évaluer la douleur du patient à domicile pour mieux la prendre en charge Connaître les stratégies thérapeutiques de lutte contre la douleur et maîtriser le rôle infirmier Décrire les prises en charge spécifiques de la douleur Optimiser la prise en charge des patients algiques par la traçabilité et la coordination Améliorer la qualité du soin du patient à domicile en diminuant la douleur Analyser ses pratiques dans la prise en charge d’un patient douloureux Dégager des axes d’amélioration de ses pratiques Évaluer ses acquis au regard des améliorations prévues et suivre ces améliorations Contexte : La douleur est une expérience à la fois universelle et totalement intime. La définir reste un exercice complexe auquel se sont confrontés philosophes, poètes, religions et médecines empiriques avant qu’elle ne soit devenue objet de sciences puis de santé publique. Volonté éthique et humaniste, la lutte contre la douleur en France est un droit fondamental de toute personne. Enjeu de santé publique dès 1993, c’est à partir de 1998 que des programmes nationaux d’action ont été successivement mis en place : La loi relative à la politique de santé publique l’a insérée comme l’un de ses objectifs prioritaires Le plan de 2006-2010 repose sur l’amélioration de la prise en charge de la personne douloureuse et doit être soutenu par une mobilisation des professionnels de santé Une connaissance partagée sur la douleur, un langage commun, des attitudes professionnelles cohérentes, une meilleure utilisation des médicaments, une coordination active et des interventions tracées doivent concourir à la réussite de cette politique. Au cœur de l’équipe pluridisciplinaire et au plus près du patient, l’infirmière libérale, dont la mission en matière de prise en charge de la douleur est définie dans le Code de la santé publique, doit rassembler les informations qui induisent cet état douloureux pour participer à la mise en œuvre de stratégies de traitement. À travers sa relation de confiance avec le patient et sa connaissance du milieu social, familial et environnemental, son action soignante améliorera considérablement la qualité de vie du patient douloureux en coordination avec tous les professionnels de la prise en charge. Méthodologies : Formation présentielle : session de formation durant laquelle seront utilisées alternativement des méthodes affirmatives permettant la transmission d’un savoir aux apprenants, des méthodes interrogatives permettant aux apprenants de s’approprier les connaissances par induction/déduction, et des méthodes actives leur permettant, par la découverte et la réflexivité, de comprendre de leurs expériences et de leurs connaissances acquises. Ces méthodes favoriseront l’interactivité et le transfert d’apprentissage. Les besoins individuels de formation des participants seront recueillis après un temps dédié à l’analyse de pratiques. Puis un temps spécifique sera consacré à l’approfondissement des connaissances relatives au thème traité. Les participants se fixeront des axes personnels d’amélioration de leurs pratiques. Des indicateurs de suivi leur seront communiqués afin qu’ils puissent suivre ces améliorations.

Infirmier

En présentiel

ACCOMPAGNEMENT D'UN PATIENT DOULOUREUX

DPC

Objectifs : Analyser ses pratiques et établir un état des lieux de ses besoins en formation à l’appui de cas cliniques Identifier les mécanismes de la douleur et ses symptômes Savoir évaluer la douleur du patient à domicile pour mieux la prendre en charge Connaître les stratégies thérapeutiques de lutte contre la douleur et maîtriser le rôle infirmier Décrire les prises en charge spécifiques de la douleur Optimiser la prise en charge des patients algiques par la traçabilité et la coordination Améliorer la qualité du soin du patient à domicile en diminuant la douleur Analyser ses pratiques dans la prise en charge d’un patient douloureux Dégager des axes d’amélioration de ses pratiques Évaluer ses acquis au regard des améliorations prévues et suivre ces améliorations Contexte : La douleur est une expérience à la fois universelle et totalement intime. La définir reste un exercice complexe auquel se sont confrontés philosophes, poètes, religions et médecines empiriques avant qu’elle ne soit devenue objet de sciences puis de santé publique. Volonté éthique et humaniste, la lutte contre la douleur en France est un droit fondamental de toute personne. Enjeu de santé publique dès 1993, c’est à partir de 1998 que des programmes nationaux d’action ont été successivement mis en place : La loi relative à la politique de santé publique l’a insérée comme l’un de ses objectifs prioritaires Le plan de 2006-2010 repose sur l’amélioration de la prise en charge de la personne douloureuse et doit être soutenu par une mobilisation des professionnels de santé Une connaissance partagée sur la douleur, un langage commun, des attitudes professionnelles cohérentes, une meilleure utilisation des médicaments, une coordination active et des interventions tracées doivent concourir à la réussite de cette politique. Au cœur de l’équipe pluridisciplinaire et au plus près du patient, l’infirmière libérale, dont la mission en matière de prise en charge de la douleur est définie dans le Code de la santé publique, doit rassembler les informations qui induisent cet état douloureux pour participer à la mise en œuvre de stratégies de traitement. À travers sa relation de confiance avec le patient et sa connaissance du milieu social, familial et environnemental, son action soignante améliorera considérablement la qualité de vie du patient douloureux en coordination avec tous les professionnels de la prise en charge. Méthodologies : Formation présentielle : session de formation durant laquelle seront utilisées alternativement des méthodes affirmatives permettant la transmission d’un savoir aux apprenants, des méthodes interrogatives permettant aux apprenants de s’approprier les connaissances par induction/déduction, et des méthodes actives leur permettant, par la découverte et la réflexivité, de comprendre de leurs expériences et de leurs connaissances acquises. Ces méthodes favoriseront l’interactivité et le transfert d’apprentissage. Les besoins individuels de formation des participants seront recueillis après un temps dédié à l’analyse de pratiques. Puis un temps spécifique sera consacré à l’approfondissement des connaissances relatives au thème traité. Les participants se fixeront des axes personnels d’amélioration de leurs pratiques. Des indicateurs de suivi leur seront communiqués afin qu’ils puissent suivre ces améliorations.