Depuis le décret n° 2002-721 du 2 mai 2002 relatif aux actes professionnels et à l’exercice de la profession d’orthophoniste, les orthophonistes sont tenus de poser un diagnostic orthophonique à l’issue du bilan. Ce diagnostic doit s’inscrire dans un cadre conceptuel et scientifique conforme aux consensus internationaux sur la définition des troubles et des pathologies, dans le cadre légal de la NGAP. Au delà de l’étape réglementaire, le bilan orthophonique doit permettre au praticien de disposer d’une analyse fine des compétences et incompétences de l’enfant afin de pouvoir établir son projet thérapeutique. Objectifs pédagogiques • Former l’apprenant à une démarche diagnostique dans le cas des TSLE basée sur : o Le respect du cadre scientifique actuel et des critères diagnostiques opposables (DSM V) o Une démarche hypothético-déductive visant à l’individuation des diagnostics (équilibre entre l’exhaustivité et l’intérêt clinique) • Apprendre à identifier les facteurs de risque, facteurs causaux et comorbidités • Apprendre à dépister les comorbidités