Les troubles développementaux du langage (TDL) font partie des troubles du neuro-développement (TND). Dans les troubles du langage, il existe différentes symptomatologies dont les Troubles des Sons de la Parole (anciennement « troubles d’articulation » et « retard de parole ») qui posent des problèmes particuliers de diagnostic : en premier chef il convient de bien différencier les troubles des aléas du développement normal, et ce chez des enfants de tout âge. Au-delà des obligations légales indispensables de la pose d’un diagnostic, la décision d’un suivi orthophonique repose sur une décision partagée entre le patient qui arrive avec une plainte et ce que l’orthophoniste peut lui proposer comme intervention. Au-delà du bilan normalisé, non conçu pour élaborer un projet thérapeutique, des évaluations complémentaires -évaluations critériées, évaluations dynamiques- s’avèrent nécessaires pour proposer une intervention spécifique au patient, prenant en compte d’une part les cibles définies et d’autres parts, les préférences et besoins du patient au sens large (enfant et environnement proche. Objectifs pédagogiques • Développer une démarche diagnostique dans le cadre des troubles du Langage Oral (TDL et TDSP) : o basée sur la plainte du patient o respectant le cadre scientifique actuel et les critères diagnostiques (DSM V, Catalyse) • Approfondir le bilan au-delà du diagnostic par des épreuves critériée • Appendre à élaborer un projet thérapeutique : o Déterminer les cibles o Choisir la progression (items, tâches).