Savoir dépister les troubles attentionnels et intégrer la dimension exécutive à la prise en charge des troubles du langage oral ou écrit : • Comprendre la place centrale de la motivation dans la cognition, pour les apprentissages et la rééducation. • Construire une représentation actualisée des fonctions exécutives (dont l’attention) ; la focalisation, les différentes formes d’inhibition, le contrôle exécutif, la flexibilité, la planification et la motivation. • Analyser l’anamnèse afin de dégager des signes en faveur ou en défaveur d’un trouble attentionnel et/ou exécutif. • Articuler la prise en compte de la dimension exécutive et de la dimension instrumentale dans la conduite du bilan et des rééducations du langage oral ou écrit. • Identifier les compétences ciblées par les tests standardisés ou épreuves de dépistage. • Analyser les compétences et performances pour identifier les composantes fonctionnelles ou perturbées. • Accéder à l’analyse qualitative des erreurs dans le bilan de langage. • Utiliser des outils de renforcement de la motivation dans les prises en charge. • Utiliser du matériel de rééducation existant ou concevoir des tâches ciblant spécifiquement certaines composantes attentionnelles ou exécutives.