Objectifs pédagogiques : Dépistage du haut potentiel chez l’enfant. Compréhension des spécificités de la prise en charge en orthophonie des enfants à haut potentiel avec troubles spécifiques du langage oral ou écrit. Moyens et supports − Présentation de connaissances avec support écrit (diaporama imprimé). Cette formation est éligible au DPC Type de programme : Formation continue Catégorie professionnelle concernée : orthophonistes Orientation orthophonistes : l’intervention orthophonique dans les troubles développementaux de l’enfant. Mise en oeuvre des méthodes HAS : Méthodes pédagogiques : approche pédagogique ou cognitive : • méthodes affirmatives expositives et démonstratives pour les aspects théoriques sous-jacents, • méthodes interrogatives et expérientielles pour la présentation des aspects pratiques (conduite de l’évaluation avec l’arbre décisionnel, élaboration d’un projet thérapeutique). Méthodes d’évaluation de la formation : L’évaluation se fera en 3 étapes afin d’analyser les 4 niveaux d’impact de la formation. (modèle de Kirkpatrick). • avant la formation : Les stagiaires seront évalués sur leur niveau de connaissance par l’intermédiaire d’un questionnaire en ligne. (impact apprentissage) • pendant la formation : Les différents aspects théoriques de la démarche d’évaluation et de rééducation seront abordés à travers des questions posées au groupe et seront complétés par le formateur selon les réponses fournies par le groupe. (impact apprentissage). • Un premier questionnaire d’évaluation de la formation sera présenté aux stagiaires sur les aspects logistiques, méthodologiques et pédagogiques de la formation. Il leur sera également demandé dans ce questionnaire l’impact attendu de l’action de formation sur leurs connaissances et sur leurs pratiques professionnelles à venir. (impact réaction, impact changements comportementaux, impact résultats). après la formation: • Un questionnaire en ligne d’évaluation des connaissances acquises sera proposé sous forme de questions ouvertes et fermées et sous forme d’étude de cas. (impact apprentissage).