Dans le cadre des troubles du langage oral et/ou du langage écrit se pose en premier lieu la question de la spécificité de ces troubles. Pour y répondre, en cohérence avec le cadre nosographique en vigueur, l’orthophoniste devra mettre en lien les informations entendues lors de l’anamnèse, celles issues de l’évaluation orthophonique et le recours à des examens complémentaires. Ensuite, nous présenterons le cadre de la «pratique basée sur la preuve» pour envisager le projet thérapeutique dans des cas de troubles spécifiques. Enfin, après quelques semaines de mise en pratique par les stagiaires, une dernière journée sera consacrée aux productions (anamnèses et projets thérapeutiques) des stagiaires, dont une sélection anonymisée sera présentée par les formateurs. Cette dernière journée permettra donc une appropriation effective et une auto-évaluation des acquis de la formation. Objectifs : Savoir conduire une anamnèse permettant d’étayer un diagnostic orthophonique dans le cadre des troubles spécifiques du langage oral ou écrit. Conduire la démarche diagnostique et les évaluations selon un cheminement hypothético-déductif. Etablir un projet thérapeutique conforme aux principes de l’EBP. Moyens et supports • Présentation de connaissances (diaporama vidéo) avec support écrit (diaporama imprimé). • Présentation vidéo de vignettes cliniques. Type de programme : Formation continue Catégorie professionnelle concernée : orthophonistes Orientation orthophonistes : l’intervention orthophonique dans les troubles développementaux de l’enfant. Méthodes de DPC (fiche méthode HAS mai 201

4- : approche pédagogique ou cognitive ( méthodes affirmatives expositives et démonstratives, méthodes interrogatives et expérentielles), analyse des pratiques (analyses de cas). Méthodes d’évaluation de la formation : questionnaire final sur l’organisation pratique, le contenu et l’impact attendu sur la pratique professionnelle, auto-évaluation des acquis de la formation (mise en pratique et analyses de cas), questionnaire d’auto-évaluation).