Ce diplôme Universitaire s’adresse aux orthophonistes et logopédistes et s’inscrit dans le cadre des interventions auprès des troubles développementaux de l’enfant et des troubles d’origine neurologiques. Il propose une formation d’un an au cours de 5 sessions de trois jours composées d’enseignements théoriques ,pratiques et cliniques transmis par une équipe de 9 enseignants. Il permet aux orthophonistes d’enrichir leurs connaissances et d’acquérir une meilleure maîtrise de la prise en charge des bégaiements et des autres troubles de la fluence comme le bredouillement, l’échodysphémie et le bégaiement dans les affections neurologiques chez l’enfant l’adolescent et l’adulte. Ces prises en charge sont spécifiques en fonction de l’âge du patient, de ses habiletés, de son environnement et de sa manière de vivre et de réagir à son trouble. L’enseignement comprend des approches théoriques et cliniques variées et complémentaires, s’ouvre à la recherche internationale et intègre des approches issues d'autres courants ou disciplines (Thérapie brève, Thérapie Comportementale et Cognitive, Mindfulness, Thérapie d’Acceptation et d’Engagement, programmes anglo-saxons, EBP Évidence Base Practice..). L'entraînement pratique et clinique occupe une place importante dans la formation au travers d’ateliers, d’entraînements par petits groupes, de mises en situation et d’études de cas. L’assiduité ainsi qu’un contrôle continu des connaissances et des compétences ainsi qu’un mémoire permettent de valider l’obtention de ce diplôme. BLOC 1 : Diagnostiquer un trouble de la fluence Compétence 1 : Identifier un trouble de la fluence au sein d'un bilan orthophonique Objectifs pédagogiques : - Définir un trouble de la fluence - Retrouver les caractéristiques des troubles de la fluence Compétence 2 : Evaluer et diagnostiquer le bégaiement, le bredouillement et l'echodysphémie Objectifs pédagogiques : - Utiliser des questionnaires, des épreuves et des échelles d'auto-évaluation et hétéro-évaluation des supports audiovisuels - Trier, utiliser et interpréter les données récoltées Compétence 3 : Réaliser un diagnostic différentiel entre le bégaiement et le bredouillement Objectifs pédagogiques : - Définir un bégaiement et un bredouillement - Identifier les différences entre le bégaiement et le bredouillement Compétence 4 : Réaliser un diagnostic différentiel entre le bégaiement et l'echodysphémie Objectifs pédagogiques : - Définir un bégaiement et une echodysphémie - Identifier les caractéristiques de chacun des troubles Compétence 5 : Réaliser un diagnostic différentiel entre le bégaiement neurologique et développemental Objectifs pédagogiques : - Définir un bégaiement développemental et un bégaiement acquis et/ou neurologique - Identifier les caractéristiques de chacun des troubles et distinguer leurs particularités Compétence 6 : Réaliser une évaluation qui aboutit à un diagnostic orthophonique à partir duquel le projet thérapeutique sera construit Objectifs pédagogiques : - Obtenir des données ciblées du patient et de sa famille qui l'accompagne - Restituer et analyser les épreuves spécifiques qui permettent d'évaluer un trouble de la fluence BLOC 2 : Construire un projet thérapeutique en fonction de la nature du trouble Compétence 7 : Recueillir un ensemble de données multifactorielles auprès du patient : données écologiques, habiletés et compétences émotionnelles, linguistiques, cognitives et motrices Objectifs pédagogiques : - Extraire les données multifactorielles pertinentes et les organiser, prioriser et planifier Compétence 8 : Mobiliser l'ensemble des ressources internes et externes à disposition du thérapeute pour personnaliser un projet thérapeutique Objectifs pédagogiques : - Choisir les données et les axes sur lesquels s'appuyer pour établir un plan thérapeutique - Argumenter ses orientations thérapeutiques Compétence 9 : Prendre en charge le patient en suivant le projet thérapeutique Objectifs pédagogiques : - Décrire les différentes approches thérapeutiques leur principes et leurs techniques et les mettre en perspectives - Présenter la prise en charge au patient en posant le cadre - Expliquer le fond, la forme, les étapes, les différents axes et la progression du projet thérapeutique au patient Compétence 10 : S'adapter au patient et ajuster le déroulement et la nature du soin par des auto-évaluations et hétéro-évaluations régulières Objectifs pédagogiques : - Enrichir la palette d'outils thérapeutiques au service de la prise en charge et savoir les utiliser - Repérer les difficultés et obstacles dans la prise en charge - Résoudre les problèmes rencontrés par le patient lors de la prise en charge - Interroger ses compétences et ses connaissances de thérapeutes, se remettre en question dans sa posture de thérapeute - Prévenir la rechute du patient, maintenir les acquis et finir le traitement