Développe tes compétences parmi 88801 formations DPC ou FIFPL

Aide-soignant, Auxiliaire de puériculture, Médecin Généraliste, + 3 autres

En présentiel

GESTION DES RISQUES EN STERILISATION

DPC

Identifier les principes et les enjeux du management de la qualité et de la gestion des risques. Sensibiliser les professionnels aux enjeux de la gestion des risques en stérilisation Se familiariser les professionnels aux outils de gestion des risques à priori et à postériori Comprendre la nécessité d’adopter une culture qualité et gestion des risques dans les pratiques professionnelles quotidiennes Impliquer les professionnels dans l’élaboration de la cartographie des risques Favoriser le travail en équipe 1. Un temps d’analyse des pratiques au démarrage du programme Sur la base d’outils d’auto-évaluation proposés par nos soins, une analyse des pratiques professionnelles est réalisée. Elle est réalisée en référence à des indicateurs nationaux de bonnes pratiques et poursuit un double objectif : réaliser un autodiagnostic des pratiques professionnelles et préciser les attentes et besoins en matière d’apports cognitifs.  Identification de « l’activité réalisée » sur la base d’indicateurs nationaux de bonnes pratiques 2. Des apports didactiques et méthodes adaptées Nos apports didactiques et les supports pédagogiques associés reposent sur des références actualisées (scientifiques, réglementaires, éthiques…) : Enquête ENEIS/DRESS Guide « Mettre en œuvre la gestion des risques associés aux soins en établissement de santé » HAS mars 2012 et « Solutions pour la sécurité du patient » HAS mai 2012 Notre intervenant prend en compte la réalité professionnelle des participants (identification des difficultés rencontrées, des risques ou dysfonctionnements, ...) et favorise leurs questionnements respectifs. Les apports de connaissances sont donc articulés d'une part autour des questions issues de la pratique professionnelle, et d'autre part sur la base des recommandations de bonnes pratiques existantes.  Acquisition ou perfectionnement de connaissances : « l’activité souhaitée » 3. Elaboration d’un plan d’actions d’amélioration en fin de programme La dernière séquence est dédiée à l’identification pour chacun des objectifs d’amélioration et à l’élaboration d’un plan de progrès avec indicateurs et modalités de suivi  Mesure d’écart entre le réalisé et le souhaité : Plan de progrès

Aide-soignant, Auxiliaire de puériculture, Diététicien, + 12 autres

En présentiel

EDUCATION THERAPEUTIQUE DU PATIENT

DPC

- Objectifs pédago : Développer les compétences relationnelles, pédagogiques, méthodologiques, organisationnelles et d’animation des professionnels de la santé auprès des personnes atteintes de pathologie(s) chronique(s) dans le cadre de la dispensation de l’Education Thérapeutique du Patient. - Tableau « étape du programme » : o Découvrir, donner du sens o Approfondir et analyser o Questionner et produire o Partager et pratiquer o Prouver, transférer, valider - Méthodes pédagogiques : Un parcours de formation de 16 semaines en blended-learning favorisant l’approche réflexive et l’accompagnement individualisé de chaque stagiaire. La formation privilégiera la travail individuel et collectif autour de la construction d’outils, de questionnements et d’évaluations, en lien avec les pathologies rencontrées dans les services.

Aide-soignant, Auxiliaire de puériculture, Diététicien, + 8 autres

En présentiel

SIGNALEMENT DES EVENEMENTS INDESIRABLES : CREX DES FONDAMENTAUX A LA MISE EN OEUVRE

DPC

Objectifs généraux pour l’ensemble des professionnels concernés par le dispositif - Positionner le CREX dans la démarche de gestion des risques de l’établissement - Comprendre la méthodologie d’un CREX - Réaliser un CREX afin de s’approprier les outils de pilotage 1. Un temps d’analyse des pratiques au démarrage du programme Sur la base d’outils d’auto-évaluation proposés par nos soins, une analyse des pratiques professionnelles est réalisée. Elle est réalisée en référence à des indicateurs nationaux de bonnes pratiques et poursuit un double objectif : réaliser un autodiagnostic des pratiques professionnelles et préciser les attentes et besoins en matière d’apports cognitifs.  Identification de « l’activité réalisée » sur la base d’indicateurs nationaux de bonnes pratiques 2. Des apports didactiques et méthodes adaptées Nos apports didactiques et les supports pédagogiques associés reposent sur des références actualisées (scientifiques, réglementaires, éthiques…) : Campagne indicateurs 2016 http://www.has-sante.fr/portail/jcms/c_2037370/fr/campagnes-nationales-2016 Guides & recommandations HAS - Cadre général d’évaluation des démarches d’analyse des évènements indésirables associés aux soins – Novembre 2016 - Cadre général d'évaluation des démarches d'analyse des EIAS - Référentiel générique d’évaluation des démarches d’analyse des EIAS - Grille d’évaluation des démarches d’analyse des EIAS - Fiche de suivi d’action d’amélioration OMS - PNSP - Guide pédagogique pour la sécurité des patients : édition multi-professionnelle – Novembre 2015 PNSP – Support « Favoriser le dialogue entre représentants des usagers et professionnels de santé à propos de la sécurité des patients » - Novembre 2015 HAS – Rapport « Gestion des risques en équipes – Retour d’expériences » - Septembre 2015 HAS – Dossier de presse - SECURITE DU PATIENT : LA HAS SE MOBILISE POUR REDUIRE LES RISQUES ASSOCIES AUX SOINS – Mai 2015 HAS - Retour d’expérience en santé (REX) : Comprendre et mettre en œuvre - 2014 DGOS – DGS – HAS - Programme National Sécurité des Patients 2013-2017 HAS - Manuel de certification V2010 – Janvier 2014 HAS – Guide « Mettre en œuvre la gestion des risques associés aux soins en établissement de santé » – Mars 2012 Enquête DREES / CCECQA – Evénements indésirables graves (EIG) associés aux soins observés en milieu hospitalier – 2004 puis 2009  Panorama SHAM - Octobre 2008 pour l’année 2007 Textes réglementaires - Arrêté du 19 décembre 2017 relatif au formulaire de déclaration d'un événement indésirable grave associé à des soins et aux modalités de transmission à la Haute autorité de santé - Arrêté du 27 avril 2017 relatif au contrat type d’amélioration de la qualité et de l’efficience des soins mentionné à l’article L. 162-30-2 du code de la sécurité sociale - Arrêté du 10 février 2017 fixant la liste des indicateurs obligatoires pour l'amélioration de la qualité et de la sécurité des soins et les conditions de mise à disposition du public de certains résultats par l'établissement de santé - Arrêté du 27 février 2017 fixant la liste des catégories d'événements sanitaires indésirables pour lesquels la déclaration ou le signalement peut s'effectuer au moyen du portail de signalement des événements sanitaires indésirables - Arrêté du 28 décembre 2016 relatif à l'obligation de signalement des structures sociales et médico-sociales - Décret n° 2016-1606 du 25 novembre 2016 relatif à la déclaration des événements indésirables graves associés à des soins et aux structures régionales d'appui à la qualité des soins et à la sécurité des patients - Décret 2016-1151 du 24 août 2016 relatif au portail de signalement des événements sanitaires indésirables - Arrêté du 20 Février 2015 présentant la liste des 19 indicateurs de qualité et sécurité des soins obligatoires pour 2015 - Instruction n° DGOS/PF2/2014/216 du 10 juillet 2014 relative à l’organisation de la semaine de la sécurité des patients 2014 - Instruction DGOS du 28/09/12 - Circulaire n° DGOS/PF2/2011/416 du 18 novembre 2011 - Arrêté du 6 avril 2011 relatif au management de la qualité de la prise en charge médicamenteuse et aux médicaments dans les établissements de santé - Décret du 12 novembre 2010 relatif à la lutte contre les événements indésirables associés aux soins dans les établissements de santé - Loi n° 1730 du 8 Juin 2009 dite loi H.P.S.T - Loi du 4 mars 2002 Relative aux droits des malades et à la qualité du système de santé Autres documents/liens utiles - HAS – Mise en ligne de 4 vidéos pour montrer comment la RMM se déroule en pratique : http://www.has-sante.fr/portail/jcms/c_434817/fr/revue-de-mortalite-et-de-morbidite-rmm o Sante.gouv : Plan national d’alerte sur les antibiotiques 2011-2016  Ministère de la santé : Indicateur de bon usage des antibiotiques – 2013  MobiQual : La gestion du risque infectieux dans les établissements sociaux et médico-sociaux pour personnes âgées – 2013  HAS : Critère 8.h du manuel de certification V2010  HAS : Recommandation n°46 – Stratégie d’antibiothérapie et prévention des résistances bactériennes en établissement de santé – Avril 2008  Circulaire interministérielle N°DGS/R12/DHOS/DGT/DSS/2008/91 du 13 mars 2008 relative aux recommandations de prise en charge des personnes exposées à un risque de transmission du virus de l’immunodéficience humaine(VIH).  Arrêté du 6 mars 2007 fixant les conditions d’immunisation des personnes visées à l’article L.3111-4 du code de la santé publique.  Arrêté du 1er août 2007 fixant les modalités du suivi sérologique des personnes victimes d’accidents du travail entraînant un risque de contamination par le virus de l’immunodéficience humaine (VIH)  Circulaire DGS/DH du 3 août 1989 : Prévention de la transmission du VIH chez les personnels de santé- 1989  Circulaire DGS/DH n° 98-249 du 20 avril 1998 relative à la prévention de la transmission d’agents infectieux véhiculés par le sang ou les liquides biologiques, lors de soins dans les établissements de santé.  GERES : Guide des matériels de sécurité – 2004 Notre intervenant prend en compte la réalité professionnelle des participants (identification des difficultés rencontrées, des risques ou dysfonctionnements, ...) et favorise leurs questionnements respectifs. Les apports de connaissances sont donc articulés d'une part autour des questions issues de la pratique professionnelle, et d'autre part sur la base des recommandations de bonnes pratiques existantes.  Acquisition ou perfectionnement de connaissances : « l’activité souhaitée » 3. Elaboration d’un plan d’actions d’amélioration en fin de programme La dernière séquence est dédiée à l’identification pour chacun des objectifs d’amélioration et à l’élaboration d’un plan de progrès avec indicateurs et modalités de suivi  Mesure d’écart entre le réalisé et le souhaité : Plan de progrès

Pharmacien, Infirmier

En présentiel

Juste prescription des médicaments et prévention de la iatrogénie médicamenteuse : réactualisation des connaissances en pharmacologie psychiatrique

DPC

Réactualiser et apporter des connaissances nécessaires au bon exercice professionnel dans les axes liés au médicament  Réactualiser les connaissances en pharmacologie psychiatrique (classes médicamenteuses, indications, mode d'action, précautions d'emploi, effets indésirables)  Connaître les évolutions récentes en pharmacologie psychiatrique  Connaître de manière précise le rôle de l'infirmier et le rôle du préparateur en pharmacie afin d'améliorer son travail d'une part et d'autre part, connaitre le rôle de l'autre pour pouvoir collaborer de manière optimale  Connaitre les règles de bonnes conduites face aux médicaments  Connaître les ressources documentaires disponibles  Connaitre la législation concernant les médicaments (axes nécessaires pour les infirmiers et préparateurs en pharmacie) 1. Un temps d’analyse des pratiques au démarrage du programme Sur la base d’outils d’auto-évaluation proposés par nos soins, une analyse des pratiques professionnelles est réalisée. Elle est réalisée en référence à des indicateurs nationaux de bonnes pratiques et poursuit un double objectif : réaliser un autodiagnostic des pratiques professionnelles et préciser les attentes et besoins en matière d’apports cognitifs.  Identification de « l’activité réalisée » sur la base d’indicateurs nationaux de bonnes pratiques 2. Des apports didactiques et méthodes adaptées Nos apports didactiques et les supports pédagogiques associés reposent sur des références actualisées (scientifiques, réglementaires, éthiques…) :  DGOS/OMS – Guide pédagogique pour la sécurité des patients – Module 11 « Améliorer la sécurité des médicaments »  ANAP – Rapport d’évaluation 2014 de l’outil Interdiag Médicaments © établissements de santé - 2015  Ordre des Pharmaciens - Programme d’accompagnement qualité - 2014  HAS : Critères 8.i, 20.a, 20.b du manuel de certification V2010  AFSSAPS : Guide de bonnes pratiques de Pharmacovigilance – 2011  ANSM : Règlementation et nouvelles directives européennes – Juin 2012  Inspection Générale des Affaires Sociales : Rapport sur la pharmacovigilance et la gouvernance de la chaine du médicament – 2011  HAS : Guide « Outils de sécurisation et d’auto-évaluation de l’administration des médicaments « - Juillet 2011  HAS : Recommandation n°55 de bonnes pratiques relatif à la téléprescription – 2009 Notre intervenant prend en compte la réalité professionnelle des participants (identification des difficultés rencontrées, des risques ou dysfonctionnements, ...) et favorise leurs questionnements respectifs. Les apports de connaissances sont donc articulés d'une part autour des questions issues de la pratique professionnelle, et d'autre part sur la base des recommandations de bonnes pratiques existantes.  Acquisition ou perfectionnement de connaissances : « l’activité souhaitée » 3. Elaboration d’un plan d’actions d’amélioration en fin de programme La dernière séquence est dédiée à l’identification pour chacun des objectifs d’amélioration et à l’élaboration d’un plan de progrès avec indicateurs et modalités de suivi  Mesure d’écart entre le réalisé et le souhaité : Plan de progrès

Aide-soignant

En présentiel

Gestion de l’agressivité et de la violence des patients et de leur entourage

DPC

- Comprendre les mécanismes de l'agressivité et de la violence, - Apprendre à décoder les situations à risque rencontrées, - Pouvoir analyser ses réactions et celles de ses interlocuteurs, - Mieux se positionner dans les situations à risque rencontrées - Gérer la dynamique des situations à caractère difficile, - Améliorer leur capacité de prise en charge en perfectionnant leurs outils et leurs techniques - Prise de connaissance des éléments juridiques nécessaires pour gérer l'agressivité, - Mettre en place 'une stratégie interne sur d'attitudes efficaces en situation agressive. 1. Un temps d’analyse des pratiques au démarrage du programme Sur la base d’outils d’auto-évaluation proposés par nos soins, une analyse des pratiques professionnelles est réalisée. Elle est réalisée en référence à des indicateurs nationaux de bonnes pratiques et poursuit un double objectif : réaliser un autodiagnostic des pratiques professionnelles et préciser les attentes et besoins en matière d’apports cognitifs. Identification de « l’activité réalisée » sur la base d’indicateurs nationaux de bonnes pratiques 2. Des apports didactiques et méthodes adaptées Nos apports didactiques et les supports pédagogiques associés reposent sur des références actualisées (scientifiques, réglementaires, éthiques…) : Recommandations & guides de bonnes pratiques CNOM / IPSOS – Observatoire de la sécurité des médecins en 2015 - Recensement national des incidents par la section EP du CNOM - Fiches 2015 – Octobre 2016 ONVS – Fiche REFLEXES : Points clés d’une politique de sécurité en établissements de soins – Août 2016 ONVS (Observatoire National des Violences en milieu de Santé) – Rapport de 2015 sur les données 2014 Ministère des affaires sociales et de la santé - Échelle de gravité des évènements de violence en milieu de santé / Les bonnes pratiques contre les violences en milieu de santé - Mai 2013 ONVS - Fiches REFLEXES - 2012 ONVS - Guide victimes du ministère de la justice - 2012 Guide pratique pour la sécurité des professionnels de sante - 2011 Textes réglementaires Legifrance.gouv.fr : Code civil (article 9) Legifrance.gouv.fr : Code de l’action sociale et des familles : Loi du 2 janvier 2002 (art. L311-3) Legifrance.gouv.fr : Code de la santé publique : Loi du 4 mars 2002 (art. L1110-4 al 1) Legifrance.gouv.fr : Charte des droits et liberté des personnes accueillies (arrêté du 8 septembre 2003) Protocole du 20 avril 2011 relatif à la sécurité des professionnels de santé - Mise en œuvre du protocole national du 20 avril 2011 relatif à la sécurité des professionnels de santé Circulaire du 2 mars 2011 relative à la mise en œuvre de la loi n° 2010-1192 du 11 octobre 2010 interdisant la dissimulation du visage dans l’espace public Instruction n° DGOS/DSR/MISSION DES USAGERS/2011/139 du 13 avril 2011 relative à la conduite à tenir en cas de détention illégale de stupéfiants par un patient accueilli dans un établissement de santé Protocole d’accord entre ministère de la santé et ministère de l’intérieur du 12 août 2005 Circulaire n°DHOS/P1/2005/327 du 11 juillet 2005 relative au recensement des actes de violence dans les établissements mentionnés à l’article 2 du titre IV du statut général de la fonction publique Circulaire n° DHOS/P1/2000/609 du 15 décembre 2000 relative à la prévention et à l’accompagnement des situations de violence Notre intervenant prend en compte la réalité professionnelle des participants (identification des difficultés rencontrées, des risques ou dysfonctionnements, ...) et favorise leurs questionnements respectifs. Les apports de connaissances sont donc articulés d'une part autour des questions issues de la pratique professionnelle, et d'autre part sur la base des recommandations de bonnes pratiques existantes. Acquisition ou perfectionnement de connaissances : « l’activité souhaitée » 3. Elaboration d’un plan d’actions d’amélioration en fin de programme La dernière séquence est dédiée à l’identification pour chacun des objectifs d’amélioration et à l’élaboration d’un plan de progrès avec indicateurs et modalités de suivi Mesure d’écart entre le réalisé et le souhaité : Plan de progrès

Infirmier

En présentiel

SOINS SOMATIQUES DES PATIENTS ADULTES HOSPITALISES EN SERVICE DE PSYCHIATRIE

DPC

- Connaître les besoins en soins somatiques des patients adultes hospitalisés en psychiatrie - Mettre en œuvre l’évaluation de l’état somatique des patients hospitalisés en psychiatrie et le dépistage de pathologies somatiques - Organiser la prise en charge des soins somatiques initiée au cours de l’hospitalisation et le suivi des patients - Organiser et tracer le parcours de soins somatiques du patient en psychiatrie afin d’éviter la rupture de soins - Formaliser les plans d’actions d’amélioration sur le parcours de soins somatiques du patient adulte hospitalisé en psychiatrie 1. Un temps d’analyse des pratiques au démarrage du programme Sur la base d’outils d’auto-évaluation proposés par nos soins, une analyse des pratiques professionnelles est réalisée. Elle est réalisée en référence à des indicateurs nationaux de bonnes pratiques et poursuit un double objectif : réaliser un autodiagnostic des pratiques professionnelles et préciser les attentes et besoins en matière d’apports cognitifs.  Identification de « l’activité réalisée » sur la base d’indicateurs nationaux de bonnes pratiques 2. Des apports didactiques et méthodes adaptées Nos apports didactiques et les supports pédagogiques associés reposent sur des références actualisées (scientifiques, réglementaires, éthiques…) : ’analyse des situations cliniques au cœur de sa propre pratique professionnelle selon les méthodes d’APP de la HAS Notre intervenant prend en compte la réalité professionnelle des participants (identification des difficultés rencontrées, des risques ou dysfonctionnements, ...) et favorise leurs questionnements respectifs. Les apports de connaissances sont donc articulés d'une part autour des questions issues de la pratique professionnelle, et d'autre part sur la base des recommandations de bonnes pratiques existantes.  Acquisition ou perfectionnement de connaissances : « l’activité souhaitée » 3. Elaboration d’un plan d’actions d’amélioration en fin de programme La dernière séquence est dédiée à l’identification pour chacun des objectifs d’amélioration et à l’élaboration d’un plan de progrès avec indicateurs et modalités de suivi  Mesure d’écart entre le réalisé et le souhaité : Plan de progrès

Infirmier

En présentiel

Soins infirmiers en Santé Mentale - Diagnostic précoce des personnes à risque suicidaire élevé et prévention et prise en charge du suicide

DPC

Développer son expertise de soignant dans l’évaluation et la surveillance de la crise et de la conduite suicidaire avec le risque de récidive Dégager les objectifs, les étapes et les outils de la démarche thérapeutique auprès des personnes présentant un comportement suicidaire Identifier les données épidémiologiques Repérer les éléments sémiologiques Évaluer le risque suicidaire et sa surveillance Proposer une démarche de prévention et de gestion des conduites suicidaires Déduire des modalités de prise en charge en hospitalisation et lors des suivis en extra-hospitalier (services d’urgences, CMP, unité d’hospitalisation…) 1. Un temps d’analyse des pratiques au démarrage du programme Sur la base d’outils d’auto-évaluation proposés par nos soins, une analyse des pratiques professionnelles est réalisée. Elle est réalisée en référence à des indicateurs nationaux de bonnes pratiques et poursuit un double objectif : réaliser un autodiagnostic des pratiques professionnelles et préciser les attentes et besoins en matière d’apports cognitifs.  Identification de « l’activité réalisée » sur la base d’indicateurs nationaux de bonnes pratiques 2. Des apports didactiques et méthodes adaptées Nos apports didactiques et les supports pédagogiques associés reposent sur des références actualisées (scientifiques, réglementaires, éthiques…) : Guides & recommandations HAS - Note d’orientation - Programme pluriannuel relatif à la psychiatrie et à la santé mentale – 2013-2018 DGS – Bilan du Programme national d’actions contre le suicide 2011-2014 – Juin 2015 ONS – Premier rapport – Suicide « Etat des connaissances et perspectives de recherche » - Novembre 2014 Sante.gouv.fr - Programme national d’actions contre le suicide 2011-2014 Institut Montaigne – Etude « Prévention des maladies psychiatriques : pour en finir avec le retard français » - Octobre 2014 HAS : Troubles bipolaires : repérage et diagnostic en premier recours - Note de cadrage - Avril 2014 HAS : Épisode dépressif caractérisé de l’adulte : prise en charge en premier recours - Note de cadrage - Mars 2014 HAS – Note de cadrage – « Dépression de l’adolescent : repérage, diagnostic et prise en charge initiale » - Juillet 2011 Guide HAS – « Affections psychiatriques de longue durée - Troubles dépressifs récurrents ou persistants de l’adulte » - Février 2009 HAS - Référentiel d’auto-évaluation des pratiques en psychiatrie : « Prise en charge d’un épisode dépressif isolé de l’adulte en ambulatoire » – Juin 2005 Fédération Française de Psychiatrie, « Conférence de consensus : la crise suicidaire : reconnaitre et prendre en charge (19 et 20 octobre 2000) » Guide HAS : «Prise en charge hospitalière des adolescents après une tentative de suicide » - Novembre 1998 Textes réglementaires Circulaire DGS/SD6C n° 355-2003 du 16 juillet 2003 relative à la stratégie nationale d’actions face aux suicides 2000-2005 : actions à mettre en œuvre par les services déconcentrés pour 2003. Bulletin Officiel 2003 ; Circulaire DGS/SD6C n° 2002-271 du 29 avril 2002 relative à la stratégie nationale d’actions face aux suicides 2000-2005 : actions prioritaires pour 2002. Bulletin Officiel 2002 ; 25. Circulaire DGS/SD6C n° 2001-318 du 5 juillet 2001 relative à la stratégie nationale d’actions face aux suicides 2000-2005 : actions prioritaires pour 2001. Bulletin Officiel 2001 ; 32. L’information du patient : loi du 4 mars 2002 La profession IDE : décret du 29 juillet 2004 Notre intervenant prend en compte la réalité professionnelle des participants (identification des difficultés rencontrées, des risques ou dysfonctionnements, ...) et favorise leurs questionnements respectifs. Les apports de connaissances sont donc articulés d'une part autour des questions issues de la pratique professionnelle, et d'autre part sur la base des recommandations de bonnes pratiques existantes.  Acquisition ou perfectionnement de connaissances : « l’activité souhaitée » 3. Elaboration d’un plan d’actions d’amélioration en fin de programme La dernière séquence est dédiée à l’identification pour chacun des objectifs d’amélioration et à l’élaboration d’un plan de progrès avec indicateurs et modalités de suivi  Mesure d’écart entre le réalisé et le souhaité : Plan de progrès

Aide-soignant, Auxiliaire de puériculture, Gynécologue, + 2 autres

En présentiel

Savoir identifier les victimes de violence conjugales ou familiale lors de la prise en charge des patients des établissements de la FPH

DPC

- Identifier les ressorts de la violence conjugale et les politiques publiques dans le domaine de la protection des victimes de violence conjugales et familiales - Développer la motivation à agir pour repérer les patientes victimes de violence conjugale ou familiale - Repérage et dépistage : les éléments d’alerte, la systématisation - Acquérir les réflexes permettant de faire émerger la parole des victimes - Identifier les étapes et modalités de la prise en charge d’une victime de violence familiale et conjugale - L’impératif du partenariat : avec qui ? pourquoi ? comment ? pour quels bénéfices ? - Renforcer la confiance des professionnels dans leur capacité d’action et la qualité de la prise en charge des victimes - Identifier les pistes d’amélioration et formaliser un plan d’action par établissement 1. Un temps d’analyse des pratiques au démarrage du programme Sur la base d’outils d’auto-évaluation proposés par nos soins, une analyse des pratiques professionnelles est réalisée. Elle est réalisée en référence à des indicateurs nationaux de bonnes pratiques et poursuit un double objectif : réaliser un autodiagnostic des pratiques professionnelles et préciser les attentes et besoins en matière d’apports cognitifs.  Identification de « l’activité réalisée » sur la base d’indicateurs nationaux de bonnes pratiques 2. Des apports didactiques et méthodes adaptées Nos apports didactiques et les supports pédagogiques associés reposent sur des références actualisées (scientifiques, réglementaires, éthiques…) : Cadre politique et ampleur du phénomène : identifier les politiques dans le domaine de la protection des victimes de violences conjugales et familiales    Formateur parmi l’équipe d’intervenants présentée ci-dessous Tour de table Quizz de connaissances sur les connaissances actuelles des participants : épidémiologie, droit et législation, caractéristiques des violences conjugales, impacts sur la santé Apport de connaissances (conventions internationales, initiatives européennes, actions politiques nationales) Offre technique Programme de DPC (à compléter, dater et signer par le candidat) 12  Plan interministériel de lutte contre les violences faites aux femmes 2014/2016  ONED, rapport final, « impact de la violence conjugale sur les enfants » 2007  Enquêtes nationales et européennes (ENVEFF, FRA, Délégation aux victimes, Insee)  Prévalence des victimes de violences conjugales dans les structures médicales : résultats d’enquêtes européennes (S.I.G.N.A.L ; Gloor/Meier ; Bachus/Mezey ; Perttu/Kaselitz ; Goodman/Salyers ; Jordan ; Cascardi/Mueser…) Notre intervenant prend en compte la réalité professionnelle des participants (identification des difficultés rencontrées, des risques ou dysfonctionnements, ...) et favorise leurs questionnements respectifs. Les apports de connaissances sont donc articulés d'une part autour des questions issues de la pratique professionnelle, et d'autre part sur la base des recommandations de bonnes pratiques existantes.  Acquisition ou perfectionnement de connaissances : « l’activité souhaitée » 3. Elaboration d’un plan d’actions d’amélioration en fin de programme La dernière séquence est dédiée à l’identification pour chacun des objectifs d’amélioration et à l’élaboration d’un plan de progrès avec indicateurs et modalités de suivi  Mesure d’écart entre le réalisé et le souhaité : Plan de progrès

Aide-soignant, Auxiliaire de puériculture

En présentiel

PREVENTION DU RISQUE INFECTIEUX

DPC

- Acquérir ou réactualiser les connaissances de base en hygiène hospitalière - Comprendre les phénomènes infectieux associés aux soins - Appliquer les mesures adaptées de prévention 1. Un temps d’analyse des pratiques au démarrage du programme Sur la base d’outils d’auto-évaluation proposés par nos soins, une analyse des pratiques professionnelles est réalisée. Elle est réalisée en référence à des indicateurs nationaux de bonnes pratiques et poursuit un double objectif : réaliser un autodiagnostic des pratiques professionnelles et préciser les attentes et besoins en matière d’apports cognitifs.  Identification de « l’activité réalisée » sur la base d’indicateurs nationaux de bonnes pratiques 2. Des apports didactiques et méthodes adaptées Nos apports didactiques et les supports pédagogiques associés reposent sur des références actualisées (scientifiques, réglementaires, éthiques…) : Analyse des pratiques professionnelles sur la base des Guides et Recommandations des bonnes pratiques et textes règlementaires (HAS – DGOS – CCLIN…). Notre intervenant prend en compte la réalité professionnelle des participants (identification des difficultés rencontrées, des risques ou dysfonctionnements, ...) et favorise leurs questionnements respectifs. Les apports de connaissances sont donc articulés d'une part autour des questions issues de la pratique professionnelle, et d'autre part sur la base des recommandations de bonnes pratiques existantes.  Acquisition ou perfectionnement de connaissances : « l’activité souhaitée » 3. Elaboration d’un plan d’actions d’amélioration en fin de programme La dernière séquence est dédiée à l’identification pour chacun des objectifs d’amélioration et à l’élaboration d’un plan de progrès avec indicateurs et modalités de suivi  Mesure d’écart entre le réalisé et le souhaité : Plan de progrès

Aide-soignant, Auxiliaire de puériculture, Manipulateur ERM, + 33 autres

En présentiel

PREVENTION DES ERREURS MEDICAMENTEUSES ET SECURISATION DU PARCOURS DU MEDICAMENT

DPC

 Connaître le cadre réglementaire et mieux cerner les enjeux  Identifier les freins possibles à la mise en œuvre des plans d'actions et faire émerger les solutions possibles  Améliorer la présentation et le conditionnement du médicament  Optimiser la mise à disposition d'information d'aide à l'administration Appréhender les méthodes de prévention Comparer les différentes méthodes  Sensibiliser à une méthode –  Ex : La méthode REMED©  Suivre et réajuster sa méthode d'analyse  Envisager les moyens à mettre en œuvre pour assurer qualité, continuité et cohérence de la mise en place des REMED©  Favoriser l'ancrage des acquis et l'implication des professionnels à la gestion des risques liés aux médicaments  Pérenniser la démarche en l’intégrant dans un processus continu d’évaluation 1. Un temps d’analyse des pratiques au démarrage du programme Sur la base d’outils d’auto-évaluation proposés par nos soins, une analyse des pratiques professionnelles est réalisée. Elle est réalisée en référence à des indicateurs nationaux de bonnes pratiques et poursuit un double objectif : réaliser un autodiagnostic des pratiques professionnelles et préciser les attentes et besoins en matière d’apports cognitifs.  Identification de « l’activité réalisée » sur la base d’indicateurs nationaux de bonnes pratiques 2. Des apports didactiques et méthodes adaptées Nos apports didactiques et les supports pédagogiques associés reposent sur des références actualisées (scientifiques, réglementaires, éthiques…) : Le contexte institutionnel Culture de la sécurité et culture de la mesure : • L'arrête du 6 avril 2011 • Le CPOM • Le CBUS • La certification V2010 • Les indicateurs IPAQSS • Le programme du Haut Conseil de Santé Publique • L'indicateur MEDSETH • Le guide HAS « Outils de sécurisation et d’auto-évaluation de l’administration de médicaments » • Connaissance des données épidémiologiques, des conséquences cliniques et des circonstances de survenues (facteurs de risque, • Malades à risque..) La sécurité thérapeutique médicamenteuse des patients Excellence territoriale en santé : • L'arrête du 6 avril 2011 • Les études ENEIS • La prise en charge médicamenteuse alias le circuit du médicament • La transversalité des traitements ville/hôpital : la conciliation médicamenteuse proactive et rétroactive. • Les risques spécifiques de la personne âgée • Décret n° 2016-1606 du 25 novembre 2016 relatif à la déclaration des événements indésirables graves associés à des soins et aux structures régionales d’appui à la qualité des soins et à la sécurité des patients Le programme de lutte contre l'iatrogénie médicamenteuse, démarche institutionnelle des établissements de santé : • Définir, élaborer, mettre en œuvre et évaluer • Le rôle et les missions des acteurs dans la mise en œuvre du programme • Outils et méthodes présentées dans le nouveau guide de gestion des risques liés au médicament de la SFPC Notre intervenant prend en compte la réalité professionnelle des participants (identification des difficultés rencontrées, des risques ou dysfonctionnements, ...) et favorise leurs questionnements respectifs. Les apports de connaissances sont donc articulés d'une part autour des questions issues de la pratique professionnelle, et d'autre part sur la base des recommandations de bonnes pratiques existantes.  Acquisition ou perfectionnement de connaissances : « l’activité souhaitée » 3. Elaboration d’un plan d’actions d’amélioration en fin de programme La dernière séquence est dédiée à l’identification pour chacun des objectifs d’amélioration et à l’élaboration d’un plan de progrès avec indicateurs et modalités de suivi  Mesure d’écart entre le réalisé et le souhaité : Plan de progrès